Для того чтобы воспользоваться данной функцией,
необходимо войти или зарегистрироваться.

Закрыть

Войти или зарегистрироваться

Логин:
Пароль:
Забыли свой пароль?
Войти как пользователь:
Войти как пользователь
Вы можете войти на сайт, если вы зарегистрированы на одном из этих сервисов:

Автор: Сопов В. Ф.

Условия психологической подготовки спортсмена к максимальному спортивному результату

Актуальные отрезки спортивной деятельности

Спортивная деятельность представляет собой сложную систему, в которой и субъектом, и объектом воздействия является сам спортсмен.

Основным признаком спортивной деятельности является соревнование.

Внутренним контуром системы «спортивная деятельность» является личность и организм спортсмена, внешним — воздействия спортивных упражнений, соперника, тренера.

Системообразующим фактором, вокруг которого происходит группировка всех компонентов системы «спортивная деятельность», является максимальный спортивный результат.

Спортивная деятельность в зависимости от функциональных задач, решаемых спортсменом, делится на шесть актуальных отрезков: обучение, тренировка, восстановление, подготовка к соревнованию, соревнование, послесорев-нование.

Актуальные отрезки спортивной деятельности (АСД) имеют каждый свой специфический предмет деятельности, который «производит» спортсмен на данном отрезке спортивной деятельности.

Например на отрезке «Обучение» предметом является двигательный навык, которому спортсмен обучается, а на отрезке «Тренировка» предметом уже становится уровень развития этого навыка.

На отрезке «Восстановление» предметом является уровень нервно-психической энергии, который необходимо накопить.

На отрезке «Подготовка к соревнованию» предметом деятельности спортсмена становится уровень готовности всех систем организма.

А вот на отрезке «Соревнование» предметом деятельности является не спортивный результат, как можно было бы сразу предположить, а уровень мобилизации резервов, которые спортсмен старается проявить в ходе соревнования задолго до достижения им собственно результата.

Практика показывает, а исследования психологов это подтверждают, что фиксация внимания на возможном результате резко ухудшает качество соревновательных действий. И наоборот — при концентрации внимания на признаках боевого состояния, на качестве движений спортсмен добивается высоких результатов как бы незаметно для себя, легко и неожиданно.

На отрезке «Послесоревнование» предметом становится сам спортивный результат, где происходит его осознание, принятие и формирование мотивации к дальнейшей тренировочной и соревновательной деятельности (табл. 1).

Выполняя ту или иную актуальную деятельность, спортсмен лучше с ней справится, если будет находиться в том психическом состоянии, которое способствует проявлению всех его качеств для достижения цели отрезка деятельности. Это состояние, закрепившись рефлекторно, возникает каждый раз, когда необходимо показать максимальный результат, специфичный для конкретного актуального отрезка спортивной деятельности, и постепенно становится привычным — профессионально-важным состоянием (ПВС).

Таблица 1. Функциональная структура актуальных отрезков спортивной деятельности (АОСД).

Актуальные отрезки

Предмет актуального отрезка

Профессионально-важные состояния(ПВС)

1

Обучение

Двигательный навык

Сосредоточенность

2

Тренировка

Уровень развития двигательного навыка

Активность

3

Восстановление

Уровень нервно-психической энергии

Удовлетворенность

4

Подготовка к соревнованию

Уровень готовности всех систем организма

Уверенность

5

Соревнование

Уровень мобилизации резервов

Оптимальное боевое состояние

6

Послесоревнование

Осознание спортивного результата

Счастье

Искусство тренера заключается в умении установить содержание отрезка (т. е. выделить актуальную задачу — что делаем: обучаем, тренируем, восстанавливаем или готовим? и т. д.) и в умении ввести спортсмена психолого-педагогическими средствами и методами в наиболее эффективное для этого отрезка психическое состояние.

И тогда в сознании спортсмена возникнет целостный образ спортивного действия, состоящий и из движений, и из психического состояния, сопутствующего этому движению.

Достижение максимального спортивного результата обусловлено непременным наличием трех условий, каждое из которых имеет психологическое содержание:

1) биопсихические свойства личности;

2) готовность к максимальной мобилизации волевых усилий;

3) способность к психической саморегуляции.

Эти условия представляют собой блоки психологических свойств личности, знание функциональной природы которых позволяет находить слабые звенья в системе самоконтроля и саморегуляции спортсмена (рис. 1).

Анализ соревновательной деятельности спортсменов высокой квалификации в различных видах спорта показал, что наличие у них высокой специальной подготовленности наряду с недостаточной готовностью к максимальным волевым усилиям в условиях жесткого противоборства приводит к поражениям. Но и высокая готовность к волевым усилиям не гарантирует успешного выступления в соревнованиях, особенно высокого ранга.

Практика показывает, что многие спортсмены могут заставить себя работать с предельными усилиями, могут максимально выложиться, настроиться на борьбу в максимальных режимах. И все же этого оказывается недостаточно, если спортсмен не владеет психической саморегуляцией и не может удержать свое состояние и двигательные действия в оптимальных параметрах.

Известно, что высокий спортивный результат показывается при оптимальном уровне психического возбуждения. Как высокий уровень, так и низкий приводят к искажению представления об идеальной структуре двигательного действия и реальной обстановке на соревнованиях и, как следствие, к снижению результата.

Рисунок 1. Функциональная структура актуальных отрезков спортивной деятельности (АОСД).

Поэтому необходимо четко представлять механизм достижения максимального спортивного результата: готовность к максимальным волевым усилиям мобилизует все функциональные резервы, обеспечивает точностные характеристики деятельности; способность к саморегуляции позволяет удерживать состояние мобилизации в заданных параметрах как эмоциональных, так и двигательных характеристик, которые представляют собой сбалансированную систему, функционирующую ради одной цели — достижения максимального спортивного результата.

Модель личности спортсмена высокого класса

Анализ психологических свойств личности позволил определить структуру названных выше трех психологических блоков и построить психологическую модель спортсмена высокого класса. Она достаточно сложна, но часть рассматриваемых свойств личности наиболее значимо влияет на стабильность спортивного результата.

Блок биопсихических свойств личности включает в себя качества, имеющие биологическую природу, являющиеся врожденными.

Это прежде всего свойства нервной системы: сила, подвижность, уравновешенность, которые обеспечивают наиболее стабильные реакции личности на воздействие факторов внешней и внутренней среды. Выносливость ЦНС, быстрая переключаемость, уравновешенность нервных процессов — эти проявления свойств нервной системы предопределяют не только стиль поведения спортсмена в соревнованиях, но и играют решающую роль в выборе вида спорта или спортивной специализации.

Сочетание свойств НС в определенной комбинации определяет тип темперамента, присущий тому или иному спортсмену:

— сангвиник: сила, подвижность, уравновешенность;

— холерик: сила, подвижность, неуравновешенность;

— флегматик: сила, инертность, уравновешенность;

— меланхолик: слабость, инертность (подвижность), неуравновешенность.

Наиболее универсальным типом темперамента в спортивной деятельности является сангвиник, способный легко приспосабливаться к любым видам спорта и к любым экстремальным ситуациям.

Холерик быстрее проявит себя в скоростных видах спорта и видах спорта с высокой степенью коммуникативности между спортсменами. Флегматик будет вне конкуренции в видах, требующих педантичности, настойчивости, устойчивости. Но небходимо помнить, что флегматик очень плохо переучивается в случае имеющихся технических и тактических ошибок.

Существенное влияние на достижение максимального спортивного результата оказывают свойства реакций спортсмена. Например, быстрота реакций является фактором, необходимым для всех видов спорта, а в тех, что связаны со спринтом, — это обязательный параметр.

Точность реакций — фактор, обеспечивающий стабильность и надежность двигательных действий во всех сложнотехнических видах спорта.

Ведущее значение в блоке максимальной мобилизации волевых усилий имеет стержневое звено личности — мотивы и потребности.

Они всецело зависят от мировоззрения, убеждений спортсмена (любовь к труду, патриотизм, самоотверженность, устойчивость моральных принципов, общественная активность).

От убеждений спортсмена зависят мотивы и потребности в спортивной деятельности, преобладающие у него: потребность в достижении успеха или потребность в общении, потребность в борьбе или самосовершенствовании, а может быть, потребность в материальном поощрении.

Чем выше общественная значимость потребностей спортсмена, чем выше у него чувство долга перед Родиной, перед товарищами по спорту, тем выше готовность к волевой мобилизации.

Среди психологических свойств личности наибольший вклад в готовность к максимальной мобилизации вносит такое свойство личности, как психическая активность (импульсивность). Сущность активности заключается в тенденции личности к эффективному освоению и преобразованию внешней действительности, что на психомоторном уровне выражается в более высокой готовности выполнять напряженную работу, испытывая от этого сильное и стабильное удовольствие.

Этот компонент личности отражает смелость, дерзость, азартность, склонность к риску, невосприимчивость к «превратностям судьбы», агрессивность в борьбе.

И, напротив, при низкой активности мы наблюдаем застенчивость, робость, боязливость, уход от конфликтов и прямого соперничества, избегание социальной ответственности перед группой, избегание неприятной информации (например, о плохой технике, о низкой функциональной готовности).

Другим значимым фактором является лидерство (чувство соперничества). Оно отражает сильное стремление быть первым, стремление подчинять, отстаивать свою точку зрения. Это свойство личности обязательно присутствует в структуре личности выдающихся спортсменов. В первую очередь, у представителей индивидуальных видов спорта или у одного из членов команды, экипажа и т. д.

Появление, например, в экипаже у гребцов второго лидера, как правило, снижает его эффективность, причем наиболее часто после первых неудач. Объясняется это тем, что при осознании ошибок в деятельности загребного всем экипажем происходит невольная переориентация на второго лидера. Он, получив психологическое подкрепление, начинает проявлять свою активность, обнаруживаются противоречия в требованиях.

Наличие черт лидерства даже в тяжелых условиях побуждает спортсмена проявлять волевые усилия, если кто-то из партнеров по тренировке или соперников выполняет предложенную работу лучше.

Большое влияние на готовность к максимальной мобилизации оказывает волевой самоконтроль. Это способность к сильному контролю своих эмоций и поведения. Значимость этого свойства трудно переоценить, так как благодаря сильному самоконтролю в поведении спортсмена преобладает сознательный компонент, подавляющий инстинктивное желание отдохнуть, расслабиться, уйти от боли.

Отмечено, что волевой самоконтроль начинает играть решающую роль в особо опасных, напряженных или неопределенных ситуациях.

Неожиданные срывы и неудачи в крупнейших соревнованиях после серии успешных стартов наблюдались у спортсменов с очень низким самоконтролем. Их поведение отражало ситуацию, когда спортсмен не мог сознательно подавить страх, не теряя, однако, способности воспринимать происходящее.

Опрос спортсменов показал, что из сознания (по механизму психологической защиты) вытесняется только сам момент совершения ошибки, как неприятный спортсмену, в связи с чем строится оправдательная версия, исключающая личную вину.

Недостаточный волевой самоконтроль — основа и низкой работоспособности в напряженных тренировках.

Готовность к максимальной мобилизации волевых усилий выше при устойчивости к физическому дискомфорту. Это свойство суммарно отражает пониженную восприимчивость жизненных, бытовых, организационных неудобств, способность строить свое поведение на реалистической основе.

Исследование больших групп спортсменов показало, что этот фактор значительно слабее у женщин и связан с теми элементами в психическом состоянии, которые отражают снижение настроения, желания работать.

В структуре третьего психологического блока (способность к психической саморегуляции) наряду с таким свойством, как волевой самоконтроль, основополагающую роль играет эмоциональная уравновешенность. Она отражает спокойствие, устойчивость настроения, собранность, невосприимчивость к длительным стрессовым ситуациям и постоянно действующим раздражителям.

Спортсмен, эмоционально уравновешенный, не пресыщается однообразными тренировками, не капризничает, если не удовлетворен организацией тренировочного процесса и, самое главное, в состоянии справиться с раздражением, с повысившимся возбуждением.

Неуравновешенный спортсмен превращается в своеобразного «борца за справедливость», в центре внимания которого стоит он сам и его недовольство происходящим.

Часто это процесс скрытый, и когда происходит аффективная вспышка, выглядит она неожиданной. Такому спортсмену грозит быстрое истощение нервно-психической энергии и, как следствие, снижение результатов в период наиболее напряженных стартов.

Заметную роль в способности к саморегуляции играет оптимальная тревожность. Спортсмен с высокой тревожностью склонен драматизировать любую ситуацию, у него часто плохое настроение, любые неполадки приводят к пессимистическим прогнозам. В трудных ситуациях спортсмен занимает пассивную позицию в саморегуляции, отсутствуют активные, преодолевающие элементы.

В то же время очень низкая тревожность — это безмятежность, самоуверенность, излишняя расслабленность в опасных ситуациях, когда спортсмена застают врасплох любые неожиданные мелочи.

Наблюдение за спортсменами показало, что при низкой общительности (инт-роверсии) саморегуляция выше и стабильней.

Интроверт при восприятии ситуации опирается на свои внешние впечатления от нее, он видит то, что чувствует.

При высокой общительности (экстраверсия) спортсмены бывали не способны сознательно управлять своим поведением. Экстраверт видит то, что видит, воспринимает только действительные свойства ситуации в данный момент и постоянно нуждается в подкреплении через неуправляемое общение. Ситуация осложняется, если рядом оказываются еще 1-2 общительных спортсмена.

Названные факторы заметно сказываются на способности к саморегуляции, но их влияние еще более усиливается и делается стабильным, если достаточно выражена устойчивость в ситуациях повышенной ответственности. Этот фактор личности определяет ее решительность и способность быстро принять решение в угрожающей ситуации. Причем не только принять решение, но и осуществить его, даже если оно неверное.

В этом случае можно проанализировать ошибку и исправить ее. Хуже, если спортсмен занимает выжидательную позицию и, пассивно наблюдая за исходом событий, затем не может объяснить причину неудачи.

Особенности личности представителей некоторых видов спорта

Различия в психологических свойствах и качествах у претендентов на олимпийские медали в горизонтальных прыжках

Горизонтальные прыжки предъявляют к атлетам ряд жестких требований к профессиональным навыкам. Во-первых, необходимо быть спринтером. Во-вторых, обладать мощной взрывной силой. В-третьих, обладать способностью соединить две двигательные установки — на скорость и на взрывную силу — в одно сложное действие с обязательным точным попаданием на планку отталкивания. В-четвертых, обладать высоким уровнем психической саморегуляции, необходимой для превращения начальной концентрации «на точность» в нужный момент в мощную мобилизацию «на взрыв скорости и силы». Эти требования выполняет лишь часть соревнующихся атлетов.

Обследованы восемь атлетов элитного уровня, занимающих в мировом рейтинге побед места со 2 по 8 (2 чел.) и 20-25 (5 чел.) в прыжках тройных и в длину, но имеющие личные результаты на уровне 2-10 мест.

Были использованы 16 PF Cattell, тест мотивов спортивной деятельности, тест психологических защит, тест Люшера, тесты психомоторного контроля и тест саморегуляции. Сравнивались особенности психики надежных атлетов, реализовавших свой уровень подготовленности в победах на чемпионате Европы и олимпийских играх, и атлетов, не достигших личного результата.

Прежде всего надежные элитные спортсмены отличались умеренным общим уровнем мотивации достижения, в котором доминировала потребность в достижении, высоким уровнем смелости (Н+) с наличием способности к ее реализации (F+), более высокой агрессивностью, тягой к риску, но с хорошим самоконтролем (Q3+), склонность к доминированию, мятежности (Е+), независимости в группе (Q2+).

Рисунок 2. Свойства личности прыгунов различного уровня мастерства.

Надежные атлеты отличались более высоким интеллектом (В+) и богатым воображением (М+), что характеризует их творческий потенциал. Они не были упрямыми (L+), но были рациональными и жесткими Доминирующей чертой была общая эмоциональная устойчивость (С+) и устойчивость к стрессу — адекватность, невозмутимость и удовлетворенность (F3+) и хорошая психическая саморегуляция. Психомоторный контроль выражался в высокой скорости и точности реакций, в более высоком чувстве темпа и усилия и пространственной координации (рис. 2).

Доминирующими психологическими защитами чаще всего являются «проекция» и «рационализация», в отличие от ненадежных атлетов, у которых чаще доминировали защиты «компенсация» и «вытеснение». Индекс общей адаптированности к условиям жизнедеятельности и индекс готовности к сотрудничеству и изменениям у надежных атлетов приближается к максимальным значениям.

Результаты психодиагностики характеризуют надежных атлетов как последовательных, сознательно стремящихся к изменениям для достижения высокого уровня подготовленности и сохранения кондиций для реализации в соревнованиях и существенно отличаются от результатов атлетов, не достигших в главных соревнованиях личных результатов, несмотря на более хорошие физические данные.

Психологические особенности лидера баскетбольной команды

Почти каждое научное исследование проблем лидерства или групповых процессов в спортивной команде начинается с констатации факта, что спортивная команда — это разновидность малой социальной группы и ей присущи все закономерные процессы, изучаемые социальной психологией. И, прежде всего, указывается на возникающие противоречия в формальной, официальной структуре лидерства и неформальной, между тренером и лидером команды, которые ведут к нарушению нормальных функций лидера и к потере управления командой.

При этом всегда подчеркивается, что уровень спортивных результатов постоянно высок, что ресурсы биологического и технического порядка близки к исчерпанию и одним из путей поиска резервов является использование психических резервов. В командных видах это социально-психологические резервы, в которых исследуются не столько личностные, скрытые возможности, сколько групповые, коллективные феномены.

Феноменом номер один здесь является лидерство (Волков, Коломейцев, Костикова, Румянцева, Родионов, Топышев, Кретти, Мартенс, Уайнберг и др.). Исследования психологии лидера позволили установить следующее:

  1. Устойчивого набора характеристик лидера не существует, но преуспевающий лидер чаще отличается наличием следующих качеств: ум, настойчивость, эм-патия, внутренняя мотивация, гибкость, амбициозность, уверенность, оптимизм.
  2. Существуют лидеры в сфере взаимодействия (деловой лидер) и в сфере взаимоотношений (эмоциональный лидер).
  3. Максимум и минимум ожиданий и требований тренеров к качествам реально действующих лидеров является неадекватным, не отвечает здравому смыслу.
  4. В структуре лидерства команды происходит смешение официальных и неформальных ролей, когда у представителей официальной структуры есть права, а у представителей неформальной — только обязанности.

Практика изучения и управления социально-психологическими процессами в спортивных командах показывает, что главная проблема нормального функционирования лидера в команде — это понимание тренером простой, казалось бы, вещи: лидер команды — это кто: тренер или игрок?

Если лидер — игрок, то тренер должен дать ему проявить себя как лидеру в игре и вокруг игры, в жизни команды.

Если лидер — тренер, то он должен выбирать нишу для удовлетворения своих лидерских амбиций, но помнить: выйти на площадку и сыграть за команду он уже никогда не сможет. Он может делать две вещи: учить и создавать условия для проявления таланта игроков. Кроме того, практика функционирования успешных тренеров элитного уровня показывает: они умеют воспитывать и выдвигать лидеров. Умеют реально оценивать индивидуальные качества игроков, выдвигаемых командой на роль лидера, не вступая с ним в конфронтацию.

В то же время практика демонстрирует ошеломляющие примеры обратного рода.

— На протяжении шести лет футбольный московский «Спартак» под руководством О. И. Романцева становился чемпионом России и все это время О. И. Романцев вел войну по уничтожению лидеров «Спартака». За это время из команды были изгнаны С. Горлукович, В. Шмаров, В. Кульков, Н. Писарев, И. Цымбаларь, А. Тихонов.

Последовательно в опале побывали С. Юран, Е. Титов, В. Бесчастных.

— Молодой талантливый баскетболист Б. стремительно выдвигался на роль лидера команды, но только до той злополучной тренировки, в которой решил принять участие в двусторонней игре тренер команды, в прошлом звезда отечественного баскетбола. Юное дарование «неуважительно» полностью блокировало своего наставника, чего тот перенести не смог Полугодичная травля закончилась уходом талантливого игрока в другой клуб.

Причина этого противоречия в оценке важности роли лидера и реально существующей методики работы с ним, на наш взгляд, кроется, с одной стороны, в недостаточном изучении социально-психологических процессов в современных спортивных командах разного уровня с обязательным разделением сборных и клубных команд. А с другой, в отсутствии возможности применить методику включенного наблюдения за динамикой групповых процессов и развития личности лидера в команде достаточно длительное время.

О необходимости такого рода наблюдений говорят результаты проведенного нами исследования индивидуально-психологических особенностей личности лидеров трех юношеских и четырех команд девушек сборных команд России по баскетболу.

Задачей исследования было обнаружение закономерностей сходства и различия в определенных свойствах психики лидеров различных команд методом психодиагностического среза в период подготовки к главному соревнованию сезона.

Использовались: социометрия для определения структуры лидерства, 16-фак-торный тест Кеттела для анализа свойств личности, тесты исследования свойств внимания, дозированная кистевая динамометрия чувства усилия, тест понимания намерений партнера. В результате исследования получены следующие основные результаты:

1. Семь лидеров юношеских команд в индивидуально-психологических свойствах характера первого порядка не имели сходств более чем в 1-2 факторах. Сходства в 3-4 факторах наблюдались при сравнении по гендерным признакам:

— у девушек были повышены открытость, беспечность, консерватизм, агрессивность;

— у юношей повышены консерватизм и самоконтроль и понижена исполнительность.

2. При сравнении четырех индивидуально-психологических свойств характера второго порядка (полученных факторным суммированием шестнадцати свойств первого порядка) лидеры-юноши имели сходство по фактору «стрессоустойчивость» и частично по «независимость». Лидеры-девушки имели сходство по трем факторам из четырех — «общительность», «стрессоустойчивость» и «независимость».

3. При сравнении индивидуальных особенностей в спортивно-значимых свойствах психических процессов все лидеры (юноши и девушки) имели близкие значения (высокие, очень высокие) по свойствам: объем внимания, устойчивость внимания, чувство усилия в кисти, психологическая проницательность (понимание намерений). Последние два имели одинаковые средние значения.

Таким образом, полученные результаты подтверждают обе точки зрения на психологические особенности лидеров: с одной стороны, все лидеры очень не похожи по характерологическим признакам, с другой — имеют близкую и одинаковую выраженность спортивно-значимых свойств психики.

Наблюдения за высококвалифицированными спортсменами выявили тесную связь между успешностью в соревновательной деятельности и стабильным психическим состоянием на протяжении всей подготовки к главным соревнованиям. Чем чаще и чем больше было отклонение от зоны оптимального реагирования, тем менее успешно они выступали в соревнованиях.

Психические состояния в спортивной деятельности

Приспосабливаясь к особенностям спортивной деятельности, переходя с одного уровня функционального состояния организма на другой, спортсмен определенным образом отражает происходящие изменения в виде переживания отношения к результатам выполняемой деятельности.

Если психика есть система взаимосвязанных друг с другом психических компонентов, то психическое состояние — это специфическое, характерное для определенного актуального отрезка деятельности соотношение и взаимодействие этих компонентов на определенный период времени. Оно выступает как временно возникшая функциональная система, направленная на достижение определенного результата.

Психическое состояние — это всегда «конкретная деятельность» с конкретной целью.

Таким образом, психическое состояние — это переживание личностью конкретного отношения к возможным результатам актуального отрезка деятельности.

Понятие о функциональном состоянии организма

Спортивная деятельность сопровождается ответной реакцией психических и физиологических функций организма спортсмена, которая отражает, во-первых, процесс его адаптации к реальному или ожидаемому воздействию тренировочной или соревновательной нагрузки, факторов окружающей среды, эмоциональных переживаний, во-вторых, характеризует процессы восстановления после этих воздействий.

Конкретное содержание спортивной деятельности (вид упражнений, нагрузки) вызывает специфические и целостные функциональные реакции организма спортсмена. Эти реакции всегда взаимосвязаны между собой и определяют интегральную динамичную характеристику общего уровня функционирования всех систем организма, которая называется функциональным состоянием организма.

Это одно из центральных понятий в современной физиологии и психологии человека. Оно возникло в физиологии труда для характеристики мобилизационных возможностей и энергетических затрат работающего организма и является важным условием для понимания такой категории научной психологии, как психические состояния.

Функциональное состояние формируется и изменяется под влиянием воздействий особенностей спортсмена как субъекта спортивной деятельности и самой спортивной деятельности. Этими особенностями могут быть:

— степень спортивной одаренности;

— уровень спортивного мастерства;

— уровень индивидуальных резервов энергоинформационного обеспечения напряженной соревновательной деятельности;

— состояние здоровья;

— мотивация спортивной деятельности;

— доминантная природа центральной нервной системы как основа саморегуляции организма и поведения.

Названные особенности субъекта деятельности являются частью системы и участвуют в образовании, функционировании, взаимосодействии вокруг центрального звена системы, по П. К. Анохину, — системообразующего фактора. Этим системообразующим фактором является общее функциональное состояние как степень готовности организма к выполнению поставленных задач.

В проявлении и описании общего функционального состояния выделяются две качественно различные стороны — субъективная и объективная. Это проявления двух основных функций общего функционального состояния: мотивация и целенаправленное поведение; восстановление нарушенного гомеостаза (адаптация).

Субъективная сторона функционального состояния у человека является ведущей, так как в процессе адаптации субъективные, психологические сдвиги намного опережают объективные. Механизмы регуляции начинают работать раньше, чем управляемые им системы.

Субъективная сторона общего функционального состояния — это, прежде всего, индивидуальные особенности человека, которыми определяется регуляция адаптации и поведения. Личностный принцип регуляции состояний и деятельности объясняет механизм формирования состояний особенностями отношения человека к самому себе, социальной среде и собственной деятельности. Проявление функциональных состояний субъективного (психологического) характера носит ярко выраженные индивидуально-психологические особенности и отражает проявления психики конкретной личности, а следовательно, является психическим состоянием.

Общая характеристика психических состояний в спортивной деятельности

Являясь компонентом психики, психическое состояние находится с ней в диалектическом взаимодействии, как часть с целым. Если психика есть система взаимосвязанных друг с другом психических компонентов, то психическое состояние — это специфическое, характерное для определенного актуального отрезка деятельности соотношение и взаимодействие этих компонентов на определенный период времени. Оно выступает как временно возникающая система, направленная на достижение определенного результата.

В сознании, как в высшей форме психики человека представлены всегда два аспекта — переживание и знание.

Переживание является ключевым понятием в понимании психического состояния, так как это реакция субъекта на какие-то объективные обстоятельства, она может быть связана и с ситуацией жизнедеятельности, и с эмоциями, и с потребностями, и с волевым усилием, а следовательно, и с произвольным вниманием и произвольной памятью.

Под влиянием состояния перестраивается структура индивидуального сознания, меняется субъективный вес тех или иных событий в тренировке или соревновании, нарушается логика, трансформируется смысл явлений.

Чем интенсивней аффективное содержание состояния, тем отчетливее меняется направленность сознания, приобретая характер аффективно-персеверативного реагирования на ключевой раздражитель (человек «зацикливается»).

В спортивной деятельности объективными обстоятельствами являются особенности конкретного вида спорта, этапы подготовки, уровни обученности и тренированности, особенности соревновательной деятельности, степень одаренности спортсмена. Системно реагируя на них, спортсмен переживает различные психические состояния.

Жизнь спортсмена — это непрерывная череда разнообразных психических состояний. Однако все они имеют одну ярко выраженную индивидуальную особенность — являются текущей модификацией психики данной личности.

Актуальные отрезки спортивной деятельности

Особую роль в формировании психических состояний играют актуальные отрезки спортивной деятельности.

В зависимости от функциональных задач, решаемых спортсменом в определенный период тренировочного процесса, в спортивной деятельности выделяют шесть таких актуальных отрезков: обучение, тренировка, восстановление, подготовка к соревнованию, соревнование, послесоревнование.

Актуальные отрезки спортивной деятельности имеют свой специфический предмет деятельности. Например, на отрезке «Обучение» предметом является двигательный навык, которому спортсмен обучается, а на отрезке «Тренировка» предметом уже становится уровень развития этого навыка.

На отрезке «Восстановление» предметом является уровень нервно-психической энергии, который необходимо накопить. На отрезке «Подготовка к соревнованию» предметом деятельности спортсмена становится уровень готовности всех систем организма.

А вот на отрезке «Соревнование» предметом деятельности является не спортивный результат, как можно было бы предположить, а уровень мобилизации резервов, которые спортсмен старается проявить в ходе соревнования задолго до достижения им собственно результата.

Практика показывает, а исследования психологов это подтверждают, что фиксация внимания на возможном результате резко ухудшает качество соревновательных действий. И наоборот — при концентрации внимания на признаках боевого состояния, на качестве движений спортсмен добивается высоких результатов как бы незаметно для себя, легко и неожиданно.

На отрезке «Послесоревнование» предметом становится сам спортивный результат, где происходит его осознание, принятие и формирование мотивации к дальнейшей тренировочной и соревновательной деятельности.

Выполняя ту или иную актуальную деятельность, спортсмен лучше с ней справится, если будет находиться в том психическом состоянии, которое способствует проявлению всех его качеств для достижения цели отрезка деятельности. Это состояние, закрепившись рефлекторно, возникает каждый раз, когда необходимо показать максимальный результат, специфичный для конкретного актуального отрезка спортивной деятельности и постепенно становится привычным — профессионально-важным состоянием (ПВС) (табл. 2).

Таблица 2. Функциональная структура актуальных отрезков спортивной деятельности (В. Ф. Сопов, 1999).

Актуальные отрезки

Предмет актуального отрезка

Профессионально-важные состояния

1

Обучение

Двигательный навык

Сосредоточенность

2

Тренировка

Уровень развития двигательного навыка

Активность

3

Восстановление

Уровень нервно-психической энергии

Удовлетворенность

4

Подготовка к соревнованию

Уровень готовности всех систем организма

Уверенность

5

Соревнование

Уровень мобилизации резервов

Оптимальное боевое состояние

6

После-соревнование

Осознание спортивного результата

Счастье

Искусство тренера заключается в умении установить содержание отрезка (т. е. выделить актуальную задачу — что делаем: обучаем, тренируем, восстанавливаем или готовим? и т. д.) и в умении ввести спортсмена психолого-педагогическими средствами и методами в наиболее эффективное для этого отрезка психическое состояние. И тогда в сознании спортсмена возникнет целостный образ спортивного действия, состоящий и из движений, и из психического состояния, сопутствующего этому движению.

Структура психического состояния

П. К. Анохин (1970) рекомендовал рассматривать в качестве условия высокой результативности спортсмена согласование в динамике показателей трех уровней: психическое возбуждение (эмоции, тревога), вегетативное возбуждение (энергетика) и двигательный навык (психомоторика). Этих уровней придерживается большинство спортивных психологов при анализе психических состояний.

Анализ показателей динамики состояния позволяет обнаружить момент рассогласования функций, момент утомления интегративных отделов нервной системы (отрезок в-г на рис. 11) при сохранении наиболее высокого уровня психического фактора (Л. Д. Гиссен, 1990).

Наиболее значимым является собственно психический фактор и в структуре психического состояния, его сложность обусловлена тем, что в нем соединины два понятия: мотивация и эмоции.

Эмоции — это вторичный продукт потребностей, индикатор степени их удовлетворения. Возникающие при этом отношения являются регулятором равновесия между внешними влияниями, внутренним состоянием и формами поведения человека. Отношение к основным факторам тренировки, выразившееся в удовлетворенности деятельностью, уверенности в правильности методики тренировки, активности в деятельности, надежде на успех, появлении эмоционально окрашенных оценок — это и есть уровень мотивации, побуждения к спортивной деятельности — мотивационное состояние.

Рисунок 3. Взаимодействие показателей психического, функционального и двигательного факторов состояния спортсменов (Л.Д. Гиссен, 1990).

Для начала спортивной тренировки (особенно в видах спорта на выносливость) требуется достаточно высокий начальный уровень мотивации, побуждающий спортсмена перешагнуть «барьер комфорта» и начать переживать все ощущения, возникающие при крайних степенях утомления и напряжения. Мерой выносливости к действию факторов нагрузки будет в этом случае сила мотивов, побуждающих спортсмена к деятельности, уровень его мотивационного состояния как величины побуждения к выполнению трудной нагрузки.

Учитывая, что в спорте человек является одновременно и субъектом и объектом деятельности, необходимо заострить внимание на факте примата во взаимодействии спортсмена-субъекта с миром его психического состояния как индикатора степени адаптации к предъявляемой тренировочной нагрузке, готовности к максимальному спортивному результату.

Роль энергетического фактора психического состояния заключается в обеспечении мобилизации всех жизненных ресурсов организма субъекта посредством активации вегетативной и центральной нервной системы для сопротивления воздействию стресс-факторам жизнедеятельности. Это сопротивление тем успешнее, чем больше запас индивидуальной «адаптационной энергии» (Г. Селье).

Э. Гельгорн и Дж. Луфборроу (1966) установили, что толерантность к стрессу оптимальна при максимальной симпатической реактивности гипоталамуса. Считается доказанным, что состояние агрессии выражает крайнюю форму симпатического преобладания, а в агрессивном состоянии стресс переносится лучше.

Источниками активации нервной системы являются потребности неспецифические, активирующие влияния ретикулярной формации и коры головного мозга, создающие необходимый для жизнедеятельности уровень бодрствования.

Двигательный фактор психического состояния представляет собой достаточно тонкий механизм управления движениями, основанный на двух основных принципах — принципе сенсорных коррекций текущего движения и принципе прямого программного управления. Основными механизмами управления движениями являются центральные моторные программы и обратная афферента-ция. Обратная афферентация, сигнализирующая о результатах действия, сопоставляется с программой движений и служит уточнению координат цели и траектории движения.

Таким образом, в структуре психического состояния выделяется три важнейших фактора (уровня), каждый из которых имеет свою специфическую функцию, но все они согласованно направлены на достижение целостного результата деятельности (табл. 3).

Таблица 3. Функциональная модель основных структурообразующих факторов психического состояния (В. Ф. Сопов, 1989).

Фактор (уровень) состояния

Содержание

Функции

1

Мотивация

Потребности

Образ цели (будущего)

2

Активация

Энергетическое обеспечение

Потенциал достижения цели

3

Сенсорная регуляция

Движение

Реализация цели

Трехмерная модель психического состояния

Когда мы говорим, что психическое состояние — это переживание личностью своего отношения к возможным результатам актуального отрезка деятельности, мы имеем в виду, что переживаемое событие осознано, приближено и актуализировано. Можно сказать, что в пространстве состояние перемещено субъектом с задней (мало осознаваемой, пассивной) в переднюю (хорошо осознаваемую, активную) плоскость.

Это перемещение возможно лишь когда модель психического состояния является трехмерной, а перемещение (принятие или отвергание) происходит по оси «Мотивация» (рис. 4).

Пространство состояния замкнуто, таким образом, тремя измерениями: активация, регуляция движений, мотивация (см. факторы состояния). Пересекаясь в одной точке, они отображают кратковременное психическое состояние с более или менее фиксированной феноменологической семантикой.

Перемещение «точки состояния» происходит по трем ординатам, на которых расположен континуум значений мотивации, активации, регуляции движений. Крайние точки пересечения соответствуют восьми конкретным психическим состояниям полярной направленности: «стресс-утомление», «монотония-пресыщение», «усталость-астения» и т. д.

Например, в состоянии стресса фиксируются максимальные значения активации, психомоторного тонуса и мотивации. А при состоянии утомления значения активации минимальны, значения психомоторики находятся в зоне гипотонуса.

Рисунок 4. Трехмерная модель психического состояния (В.Ф. Сопов, 1992).

Среди психических состояний, наиболее исследованных в спорте, можно назвать состояния стресса, тревоги, утомления, монотонии и психического пресыщения.

Описания этих состояний, их смысловые и количественные характеристики достоверно различны и по-разному влияют на эффективность тренировочной и соревновательной деятельности.

Классификация психических состояний

Все виды психических состояний классифицируются по определенным признакам — по влиянию на показатели спортивной деятельности, по механизму формирования реакций, по внешним и внутренним проявлениям, по доминированию в том или ином актуальном отрезке спортивной деятельности и т. д.

Психические состояния различаются:

— по характеру причин возникновения (личностные — например, неврозы — и ситуативные — психическое напряжение);

— по уровню развития (глубокие — страсть — и поверхностные настроения);

— по направленности реакций (положительные — вдохновение — и отрицательные — апатия);

— по уровню осознанности (сознательные — интерес —и неосознаваемые — тревога);

— по длительности проявления (длительные имеют протяжение в неделю—месяц: депрессия, одиночество, опустошенность; текущие (день—неделя): спокойствие, заинтересованность, торможение; оперативные (секунды—минуты): злость, страх, удивление);

— по допустимости или недопустимости с точки зрения достижения результата и т. д.

Состояния могут классифицироваться по доминирующему в структуре уровню состояния:

— по величине возбуждения ЦНС (психическая напряженность, стресс, предстартовое возбуждение, монотония);

— по характеру переживания отношения к значимому событию (депрессия, тревога, сосредоточенность, восторг);

— по характеру реализуемой двигательной деятельности (болевой финишный синдром, психосоматический срыв, оптимальное боевое состояние).

Осуществляя деятельность на каждом из актуальных отрезков, спортсмен в зависимости от степени адаптации к тренировочной нагрузке определенным образом реагирует, переживая те или иные состояния. У него происходит фиксация: а) впечатлений от состояний; б) обозначающих эти состояния слов; в) формирующихся понятий о состояниях.

В начальной стадии эти реакции практически не осознаваемы и не переживаемы спортсменом в силу их кратковременности, но могут наблюдаться со стороны и могут быть систематизированы (рис. 5).

К таким преобладающим кратковременным реакциям (рис. 5В) можно отнести реакции тормозного типа, возбудимого типа, аномального типа (Г А. Ушаков, 1987), появление которых будет обусловлено как ситуационными (психогенными), так и конституционными (генетическими) факторами формирования состояния.

По мере закрепления характера реакций на определенную деятельность и их осознания спортсменом начинают проявляться доминантные психические состояния (рис. 5Г).

Значимые положительные доминантные психические состояния называются профессионально-важными состояниями (ПВС), т. к. они обеспечивают максимальную успешность спортсмена при выполнении им задач актуальных отрезков спортивной деятельности (рис. 5Д).

Типичные доминирующие признаки этих состояний устанавливаются, в первую очередь, путем анализа мотивационных компонентов структуры состояния соответствующих актуальных отрезков и актов деятельности, уровня их осознанности, интенсивности переживания.

Содержание доминантного психического состояния позволяет тренеру, педагогу, психологу, работающему со спортсменом, осмысленно посмотреть на возможные причины возникновения данного состояния и на методы собственного воздействия, целенаправленно планировать тренировочные и психологические воздействия для изменения сознания спортсмена в необходимом направлении.

Таким образом, динамика психического состояния является одной из важнейших его характеристик. Именно она и обусловливает то обилие оттенков переживаний, влияющих на результаты деятельности, позволяет выделить целый ряд психических состояний, требующих классификации.

Рисунок 5. Систематика психических состояний в актуальных отрезках спортивной деятельности.

Динамика психического состояния

Наиболее часто вся динамика состояний при занятиях спортом описывается терминами «возбуждение», «тревога», «психическое напряжение». При этом и спортсмены, и тренеры используют их как взаимозаменяемые для обозначения одного и того же состояния. Тогда как это не только разные понятия, но и разноуровневые проявления в динамике деятельности организма.

От легких степеней возбуждения и кратковременной тревоги, через различные степени напряжения и стойкое состояние тревожности спортсмен может приблизиться и войти в состояние стресса.

Стресс

Существует два наиболее распространенных понимания сущности стресса. Стресс как процесс, ряд явлений, приводящий к различным психическим отклонениям (реакциям). Автор теории стресса Г. Селье назвал этот процесс «общим адаптационным синдромом», постоянно подчеркивая, что «стресс — это не просто нервное напряжение».

Стресс (процесс стресса) — это интегральный (глобальный) ответ организма и личности на экстремальные воздействия (стрессоры) или на повышенную нагрузку.

В динамике стресса выделяются три фазы:

— тревога, настораживание и первичное (часто избыточное) возбуждение в ответ на стрессор;

— резистентность (приспособление) — реакция адаптации организма к раздражителям (стрессорам);

— истощение — фаза рассогласования в деятельности систем, а затем «поломка» отдельных из них, способная привести к гибели организма (рис. 6).

Фазы стресса: 1 - тревоги; 2 - резистентности; 3 - рассогласования и истощения.

Рисунок 6. Динамика ответа организма и личности на стресс по Г. Селье.

Стресс как состояние в виде неспецифической реакции организма в ответ на любое неблагоприятное воздействие понимается как сочетание физиологической и поведенческой составляющих.

Стресс как состояние является продуктом сознания спортсмена, его образа мыслей и оценки ситуации собственных возможностей, тренированности, обу-ченности и готовности к саморегуляции своего поведения в экстремальных условиях соревнования. Это позволяет считать его психическим стрессом (или стрессом ожидания), в отличие от реакций организма непосредственно в ходе нагрузки и сразу после ее окончания, которые могут быть обозначены как физиологический стресс (или стресс действия).

Психический стресс (состояние стресса) — это состояние чрезмерной психической напряженности и дезорганизации поведения, развившееся под воздействием или реальной угрозы или реально действующих экстремальных стресс-факторов спортивной деятельности.

Стресс-факторы спортивной деятельности. Наиболее значимо влияющие на результаты спортивной деятельности и часто встречающиеся стресс-факторы можно разделить на две основные группы — предсоревновательные и соревновательные, т. к. восприятие стресс-факторов спортсменом очень индивидуально и избирательно.

Предсоревновательные стресс-факторы:

  1. Предшествующие плохие тренировочные и соревновательные результаты.
  2. Конфликты с тренером, товарищами по команде или в семье.
  3. Положение фаворита перед соревнованиями.
  4. Плохой сон за день или за несколько дней до старта.
  5. Плохое оснащение соревнований.
  6. Предыдущие неудачи.
  7. Завышенные требования.
  8. Длительный переезд к месту соревнований.
  9. Постоянные мысли о необходимости выполнения поставленной задачи.
  10. Незнакомый противник.
  11. Предшествующие поражения от данного противника. 

Соревновательные стресс-факторы:

  1. Неудачи на старте.
  2. Необъективное судейство.
  3. Отсрочка старта.
  4. Упреки во время соревнования.
  5. Повышенное волнение.
  6. Значительное превосходство соперника.
  7. Неожиданно высокие результаты соперника.
  8. Зрительные, акустические и тактильные помехи.
  9. Реакция зрителей.
  10. Плохое физическое самочувствие.
  11. Болевой финишный синдром, страх смерти.

Подробное ознакомление с теорией стресса позволяет лучше понять целый ряд закономерностей, связанных с контролем и регуляцией психических состояний и пониманием характера влияния психических состояний на эффективность спортивной деятельности.

Принцип зоны оптимального реагирования (ЗОР)

В ходе тренировочного процесса происходит адаптация спортсмена к предъявляемой нагрузке.

Спортсмен обучается новым упражнениям и способам их применения, затем тренирует уровень освоенного двигательного навыка, постепенно сокращая амплитуды технических ошибок и колебания функционального состояния систем организма (рис. 7).

Рисунок 7. Динамика психического состояния в зоне оптимального реагирования различных периодов тренировочного процесса (В.Ф. Сопов, 1976).

Этот разброс показателей сокращается до минимума к главному старту сезона, являясь элементом спортивной формы.

Исследования показали, что нахождение в этой зоне результатов, измеряемых психологической, вегетативной и психомоторной составляющей психического состояния, является наиболее оптимальной реакцией за 3-5 недель до соревнования и обеспечивает высокие спортивные результаты.

Закон Йеркса-Додсона

Открытый в начале ХХ века и неоднократно подвергавшийся критике закон, однако, демонстрирует свою эффективность при высоких степенях стресса и не только в спорте.

Рисунок 8. Закон Йеркса-Додсона.

Согласно гипотезе «перевернутого U», «для достижения максимального результата необходим оптимальный уровень предстартового возбуждения». При высоком возбуждении нарушается точность двигательной программы, что не позволяет спортсмену реализовать свой потенциал, а при низком возбуждении низкая физическая активность и замедленные нервные процессы также ограничивают возможности реализации резервов.

Исследования показали, что оптимальная степень возбуждения находится в зоне оптимума, которая обусловлена индивидуальными особенностями спортсмена и особенностями уровня готовности к соревнованию. Так оптимум холерика будет ближе к максимуму возбуждения, а оптимум флегматика — к минимуму (рис. 8).

Теория реверсивности

По мнению американских психологов спорта Kerr (1985) и Martens (1987), если спортсмен интерпретирует возбуждение положительно (так называемая положительная психическая энергия), его воздействие на физическую активность будет положительным. Если же возбуждение воспринимается как отрицательное (отрицательная психическая энергия), то его влияние будет отрицательным. Задача спортсмена и тренера увеличить позитивность возбуждения и снизить его отрицательность, изменив, прежде всего, отношение спортсмена к стресс-фактору.

Внешние и внутренние факторы формирования психических состояний

Адаптация спортсмена к тренировочной и соревновательной деятельности будет иметь выраженную индивидуальную вариативность, т. к. «аппарат сличения» обусловлен теми индивидуальными характеристиками, которые лимитируют его профессиональную пригодность.

Например, циклическая тренировочная деятельность на выносливость (бег плавание, гребля, велоспорт, лыжные гонки и т. д.) требует от спортсменов высокой активности, исполнительности, добросовестности, требовательности к себе, умения переносить неприятные, а чаще просто болевые ощущения. Кроме того, вынуждает иметь постоянно достаточный уровень побуждений (мотивации) и активации для начала однообразной деятельности.

Так как существует теснейшая связь между величиной мотивации и выносливостью человека, естественно предположить, что способность к выполнению этих требований присуща далеко не всем спортсменам. А наиболее оптимально перечисленные качества будут проявляться у ограниченной «элитарной» группы как профессиональная предрасположенность.

Отсутствие такой предрасположенности создает предпосылки для возникновения негативных психических состояний, накладывает специфический отпечаток на структуру мотивации адаптировавшихся (эффективных) и не адаптировавшихся (неэффективных) спортсменов.

В этой ситуации вся активность спортсмена направлена на интенсивный поиск средств и методов индивидуальной адаптации (индивидуальный стиль деятельности, регрессивное поведение, индивидуальный стиль восстановления).

Но все эти средства и методы носят реабилитационный по смыслу характер и резко заостряют потребность в избегании неуспеха, неоправданно увеличивают мотивацию «любой ценой». В итоге мотивация достижения успеха формируется, закрепляется у спортсменов, имеющих способности к деятельности, а мотивация избегания неудач связана со специфическими регрессивными изменениями,

Психические состояния тренировки

В тренировке спортсмен переживает и впервые узнает целую гамму психических состояний, оказывающих на него, на мотивационную сферу и на конечное отношение к спорту очень большое влияние. Можно сказать, что почти все, что спортсмен переживает на соревнованиях, закладывается в тренировке, в ней необходимо искать корни многих соревновательных проблем спортсмена.

Состояния тренировки вызываются относительно слабыми, но долговременными стресс-факторами и протекают в связи и на фоне утомления, которое спортсмен должен воспринимать как обязательный атрибут тренировки, ее результат и уметь стойко его переносить.

Утомление сопровождает все виды человеческой деятельности. Это функциональное состояние, возникающее в результате интенсивной или длительной тренировочной нагрузки и проявляющееся во временном нарушении ряда психических и физиологических функций спортсмена, снижении эффективности и качества спортивной деятельности. При продолжительном воздействии чрезмерных нагрузок и отсутствии условий для полноценного восстановления нервно-психической энергии утомление может перейти в переутомление.

Одним из наиболее важных психологических факторов, способствующих преодолению утомления является мотивация.

Депривация (англ. лишать) — психическое голодание, психическая недостаточность, потеря чего-либо, лишения из-за недостаточного удовлетворения основных психических потребностей, и, в первую очередь, потребности в среде. Содержание депривации наиболее полно определяется при аналогии психической недостаточности с биологической.

Также как возникают серьезные нарушения из-за биологической недостаточности питания, белков, витаминов, кислорода и др., серьезные нарушения могут возникать на почве психической недостаточности — лишения любви, недостатка стимуляции, социального контакта, воспитания и т. п.

Депривация возникает в депривационной ситуации, для которой характерно стимульное обеднение. Им может быть длительное пребывание в специализированных школах-интернатах, на длительных учебно-тренировочных сборах, в замкнутых командах, группах, уединенных спортивных базах, тренировки в группах с очень строгим режимом, с замкнутым тренером, т. е. там, где происходит отрыв от привычной стимульной среды, семьи, школы, друзей, привычных форм увлечений и отдыха.

Психическая депривация является психическим состоянием, возникающим в ситуациях нормирования специфических отношений к стимульному «вакууму». Наиболее близким понятием здесь является фрустрация. Длительная фрустрация (лишение привычной жизненной потребности) постепенно переходит в деприва-цию (невозможность вообще удовлетворять привычную жизненную потребность). Одним из важных сопутствующих факторов здесь является монотонность деятельности, монотонность общения.

Монотония греч. mono — единый, tonos — ударение) — психическое состояние, возникающее у спортсмена в виде ответной реакции на однообразную и бедную впечатлениями деятельность, характеризующееся пониженной психической активностью, снижающее общую реактивность и способность к переключению в ситуациях, не допускающих отвлечения на другие виды деятельности, и возникающее задолго до наступления истинного утомления. Частое возникновение монотонии снижает мотивацию спортсмена.

В современной спортивной тренировочной деятельности в силу ее высокой избирательности и однообразия вероятность возникновения монотонии усиливается и депривацией основных психических потребностей.

Спортсмены с низкой устойчивостью к монотонии — монотонофобные — характеризуются подвижными нервными процессами. У них выражены сила нервной системы, беспечность, мечтательность, тревожность, низкая исполнительность, неуравновешенность, экстраверсия, завышенная самооценка, потребность в избегании неудач, преобладание симпатического тонуса. Врожденную неустойчивость к монотонии частично может компенсировать изменение мотивации, формирование конкретного отношения к деятельности при помощи психической саморегуляции.

Педагогические меры профилактики монотонии должны быть разнообразными: эмоциональность учебно-тренировочного процесса, дробление тренировочного занятия, усиление мотивации, актуализация целей, укрупнение простых заданий в блоки упражнений, смена характера работы, места тренировки, применение аудиовизуальных средств (функциональная музыка, слайды, цветовая среда, тем-поритмовое раздражение и т. д.), введение элементов соревнования.

Во время длительной тренировки гребец на каноэ З. С. несколько раз якобы «видел» в воде несуществующие препятствия (мель, бревно и т. п.) и принимал меры осторожности. Когда же на пути действительно оказалось бревно, гребец его не заметил, столкнулся с ним и упал в воду. По словам спортсмена, в середине тренировки стал чувствовать погружение в мягкий сон, «было такое ощущение, что голова спит, а тело работает». Именно в такие моменты появлялись несуществующие помехи на воде.

Пресыщение психическое — психическое состояние из ряда подобных утомлению (см. монотония), возникает в условиях однообразия спортивной тренировки в ситуациях, не допускающих переключения на другие виды деятельности.

Развитие состояния психического пресыщения проходит определенные фазы: от полной готовности к действию через утрату интереса до состояния отвращения к работе и аффективного взрыва, после которого наступает разрядка и спад возбуждения. Характерным является также эффект «аккумулирования», при котором повторение монотонной работы в схожих условиях вызывает психическое пресыщение значительно раньше.

Феномен пресыщения объясняется тем, что напряжения в мотивационной системе выполняемого действия (в результате его непрерывного повторения) становятся ниже, чем в других «системах напряжения». Соответственно эти системы начинают определять поведение человека, и субъект отказывается выполнять монотонную работу, переключается на другую. В психологии спорта при разработке проблемы монотонии установлено, что чаще всего психическое пресыщение наступает в периоде перехода от выполнения объемных нагрузок к более скоростным, но идентичным по структуре. Стремясь быстро избежать однообразия, спортсмен чаще меняет темп на более скоростной, как защитное поведение возможны иллюзии и галлюцинации.

Спортсменка Н. К., мастер спорта международного класса по гребле, во время длительной переменной тренировки пожаловалась тренеру на то, что ее весло стало гнуться. В перерыве ей дали другое, абсолютно одинаковое, якобы более жесткое весло, но через тридцать минут опять последовала жалоба на то, что весло гнется, а разворот перьев весла неодинаков. С раздражением спортсменка продолжала тренировку. Когда же вечером ей предложили определить, насколько отличается разворот перьев весла и какое весло гнулось больше, она не смогла различить их.

Средствами профилактики психического пресыщения могут быть повышение значимости внутренних мотивов, повышение эмоциональности тренировок, положительная стимуляция спортсмена в жесткой установке на тренировку, создание «окон» для индивидуальных вариаций.

Тревога — реакция на грозящую опасность, реальную или воображаемую, эмоциональное состояние диффузного безобъектного страха, характеризующегося неопределенным ощущением угрозы, в отличие от страха, который возникает в ответ на конкретную опасность. Тревога может возникнуть не только в ответ на ожидание результата соревновательной борьбы, возможного исхода конфликта с тренером или партнером, но из-за соматических нарушений, недостатка витамина В, токсикоза и др. Оптимальный уровень тревоги повышает результаты спортивной деятельности согласно закону Йеркса-Додсона.

Основными признаками повышенной тревоги являются: холодные, влажные руки, постоянная потребность мочиться, обильное потоотделение, отрицательные самовнушения, ошеломленный взгляд, повышенное мышечное напряжение, рассеянность, навязчивые действия, плохое самочувствие, тошнота, головная боль, сухость во рту, нарушение сна.

Депрессия (подавление — лат.) — под влиянием спортивных неудач и различных неприятных событий возможно возникновение функциональной депрессии в рамках нормального психического функционирования. Она характеризуется отрицательными эмоциями, падением мотивации, изменением представлений, пассивностью поведения, равнодушием к результатам соревнований. Возникает необоснованное чувство вины и беспомощности. Резко снижается самооценка. Спортсмен быстро устает, не проявляет инициативы ни в тренировке, ни в соревновании. Результаты резко снижаются. Возможен переход на клинический уровень.

Гиперпрозекция (рассекатель — лат.) — болезненное усиление внимания на происходящих в процессе тренировки сдвигах в организме. Спортсмен прислушивается к работе сердца, легких, печени, следит за работой систем выделения и постепенно начинает испытывать все большую тревогу за состояние здоровья, не доверяя тренеру и спортивному врачу, со временем приобретает ипохондрическую фиксацию на проблемах здоровья. Одной из проблем таких спортсменов становится желание добиться результата, не достигая утомления.

Бегун В. К. на тренировке почувствовал дискомфорт в области сердца. Врач, делавший кардиограмму, нашел, что она соответствует норме, но рекомендовал тренеру несколько снизить интенсивность тренировок перед соревнованиями. Тренер, раздосадованный крушением своих планов, сказал спортсмену: «Из-за твоей кардиограммы я вынужден снижать тебе нагрузку!»

Спортсмен, отличавшийся и без того большой мнительностью, стал постоянно прислушиваться к работе сердца, находя все больше и больше «отклонений».

Все кончилось тем, что бегун стал испытывать панический страх перед работой на пульсе выше 150 ударов в минуту, боясь сердечного приступа. Потребовалось вмешательство психолога, чтобы развеять страхи спортсмена.

Психомоторная персеверация — навязчивое желание продолжать движения или невозможность сразу прекратить движение, не имеющее смысла. При значительном утомлении это состояние часто спортсменом просто не осознается и после указаний тренера, с которым спортсмен полностью соглашается, он снова начинает ненужное движение. При развитии данного состояния тренировка, а тем более совершенствование техники, теряют всякий смысл и должны быть немедленно прекращены или заменены на более эмоциональный вид нагрузки.

Ярким примером развития состояния психомоторной персеверации является поведение украинского боксера В. Кличко в одном из боев 2004 г. на профессиональном ринге. Он получил подряд четыре приводивших к нокдауну удара практически в идентичных ситуациях, не делая попытки изменить тактику.

Прострация (лат.) — полная физическая и нервно-психическая расслабленность после сильного переутомления или нервного потрясения.

Данное состояние возникает редко и, как правило, после нагрузок, где наблюдалось выраженное переживание «болевого финишного синдрома». Спортсмен болезненно переживает состояние прострации при частом его повторении, если им не понят главный смысл тренировки — достижение глубоких степеней утомления как индикатора эффективности тренировочных упражнений.

Психические состояния соревнования Оптимальное боевое состояние (ОБС)

Состояние, характеризующееся оптимальным уровнем активации мозга, вегетативной нервной системой и психомоторным контролем. В ОБС принято выделять три специфических компонента:

— физический — совокупность физических качеств и соответствующих им ощущений в организме (сила, гибкость, легкость, расслабленность, чувство свободного, глубокого дыхания, хорошей работы сердца и т. д.). Эти ощущения специфичны для разных видов спорта (чувство воды, дорожки, оружия и т. д.);

— эмоциональный — для данной деятельности уровень эмоционального возбуждения и направленности эмоций и чувств;

— мыслительный — четкая программа действий в условиях конкретного соревнования, полная сосредоточенность на ее выполнении (А. В. Алексеев,1982).

Слагаясь в единое целое, эти три компонента обеспечивают реализацию резервов организма спортсмена через переживание им полной уверенности в своих силах, ощущение прилива энергии, осознание полного контроля за своими действиями.

Фрустрация (обман, тщетное ожидание — лат.) — психическое состояние, при котором стимулированная потребность в успехе, борьбе, поощрении не нашла своего удовлетворения. При этом спортсмен переживает разочарование, раздражение, тревогу, отчаяние.

Фрустрация возникает в ситуациях конфликта, когда, например, удовлетворение потребности наталкивается на непреодолимые и труднопреодолимые препятствия (наличие сильного соперника, поломка инвентаря, необъективное судейство и т. п.). Высокий уровень фрустрации дезинтегрирует деятельность и приводит к замещающему поведению: отказу, агрессии по отношению к слабому, переносу интереса на другую деятельность.

Болевой финишный синдром (БФС) — интенсивное переживание комплекса ощущений физиологического (одеревенение конечностей, боль в мышцах, спазмы желудка, горла, тошнота, потеря сознания) и психологического (равнодушие, апатия, опустошение, мысли об отдыхе на дистанции, жалость к себе, страх боли и смерти) свойства, возникающих на финишной части не только соревнований, но и в тренировке.

О значимости переживания болевого финишного синдрома для спортсменов свидетельствует факт значительно более тяжелого описания переживаний на тренировке через 4 часа после ее окончания, проведенного методом ретроспективного анализа психических состояний.

Значительную опасность для спортсмена представляет возникающий в этой ситуации «рефлекс отказа». Однажды пережив страх смерти, находясь в крайней степени утомления, спортсмен подсознательно избегает его повторения. «Рефлекс отказа» может провоцироваться любым эмоционально-значимым элементом соревнований (определенное место на дорожке, в бассейне, поведение тренера, свои ощущения).

Вот что рассказывал о своих ощущениях на тренировке 2-кратный олимпийский чемпион в беге на средние дистанции Питер Снелл. «После 18 миль кросса мне показалось, что трассы я не одолею. Безотчетная, слепая решительность подгоняла меня вперед, и когда мне не удавалось даже идти вверх по склону холма, я полз на четвереньках. Затем я тащился вдоль улиц до тех пор, пока каким-то образом не очутился рядом с домом тренера. Все остальные были уже там, одетые в тренировочные костюмы. Я протащился в комнаты, упал на диван и разразился потоком слез. Это было стыдно, почти унизительно, но я ничего не мог с собой поделать».

Центральная природа утомления автоматически подразумевает индивидуальность реакций на утомление, резко выраженную психологическую очерченность отношения каждого отдельного спортсмена к предъявляемой ему нагрузке. Без утомления нет тренировочного эффекта, без преодоления боли и усталости нельзя совершенствовать выносливость — это основное психологическое содержание, психологическая установка, с которой спортсмен должен выходить на тренировку.

С психологической точки зрения циклическая тренировка на выносливость требует от спортсмена высокой исполнительности, добросовестности, требовательности к себе, умения переносить неприятные, а порой и болевые ощущения.

Тренировка на выносливость требует значительных физических и психических напряжений для преодоления утомления, возникающего в различных системах организма и при крайних степенях носящего характер болевого финишного синдрома.

Основным субъективным содержанием БФС являются следующие ощущения и переживания:

— физиологические — одеревенение рук, ног, спазмы желудка, горла, сфинктера, тошнота, потеря сознания, «отключение»;

— психологические — равнодушие, апатия, опустошение, мысли об отдыхе на дистанции, жалость к себе, страх боли, страх смерти.

Исследования показали тесную связь между уровнем квалификации и степенью переносимости неприятных ощущений, между особенностями личности и порогом проявления страха боли при БФС.

Учение о боли является одним из важнейших в биологии, медицине и психологии. П. К. Анохин определяет боль как своеобразное психическое состояние человека, обусловленное совокупностью физиологических процессов центральной нервной системы, вызванных каким-либо сверхсильным или разрушительным раздражителем. Боль предупреждает о грозящей человеку опасности, она является сигналом, симптомом болезненных процессов, разыгрывающихся в организме.

Болевые ощущения могут проявляться в спортивной практике как психологические барьеры, представляющие собой характерные эмоциональные состояния, которые нередко и как будто неожиданно возникают во время соревнований у спортсменов и препятствуют проявлению в полной мере спортивных возможностей. При этом картина возникающей тревоги — это ответ на боль или на боязнь возможной боли. Ожидание боли является примитивной формой эмоции страха. Причинами страха могут быть события, условия или ситуации, являющиеся сигналом опасности. Угроза, так же как потенциальный ущерб, может быть как физической, так и психологической. На нейрофизиологическом уровне страх вызывается довольно быстрым нарастанием нейронной активности. Страх перед чем-либо вызывает тревогу, последняя, в свою очередь, порождает боль. Таким образом, существует тесная взаимосвязь тревога — боль.

Боль и эмоция представляются чрезвычайно тесно связанными общностью их биологических корней и тождеством их биологической сущности. Однако Б. Г. Ананьев считает, что боль — это сенсорно-аффективное единство. Под влиянием представления и напряженного ожидания боли, отрицательно эмоционально окрашенного, значительно повышается чувствительность, уменьшается величина порогов болевой чувствительности. Большое значение в овладении болью, в изменении «пределов выносливости» к боли имеет сознательная установка человека. Именно в изменении «пределов выносливости», а не в абсолютной чувствительности проявляется личность человека в ее отношении к боли.

Для подробного анализа динамики развития этого актуального для видов спорта на выносливость психического состояния нами был проведен натурный эксперимент в условиях реальной тренировки пловцов. Целями исследования являлись: выявление структуры динамики психических состояний в тренировочном занятии и психосемантическое описание переживания ожидания боли и ее переживания в зоне возникновения болевого финишного синдрома с целью выработки рекомендаций по профилактике «рефлекса отказа».

Исследовались 25 высококвалифицированных пловцов — 12 МСМК, 12 МС, 1 КМС.

Психическое состояние пловцов исследовалось на плановом тренировочном занятии, носящем тестовый характер (ступенчатый тест: повторно-прогрессивная серия) для определения возможностей при работе в зонах 70, 80, 85, 90, 95 и 100 % интенсивности.

Измерения проводились: Эксперимент А: до тренировки, после разминки, в процессе тренировки, после тренировки. Эксперимент Б: в процессе тренировки, в каждой зоне интенсивности.

Применялись методика СОПАС, описывающая структуру восьми осознаваемых как позитивных, так и негативных актуальных психических состояний (10), цветовой тест Люшера, фиксирующий уровень неосознаваемой тревоги и вегетативного баланса симпатической и парасимпатической нервной системы (10). Особенности личности как факторы индивидуальной предрасположенности к устойчивости-неустойчивости к БФС исследовались 16-факторным тестом Кеттела.

Анализ полученных результатов велся в соответствии с положением закона Йеркса-Додсона о зависимости результативности от оптимума мотивации.

Результаты исследования

Эксперимент А: Структура динамики психических состояний в тренировочном занятии и особенности отношения к ожидаемой и предъявляемой нагрузке содержали признаки, соответствующие теоретическим ожиданиям.

Так, 68,6 % пловцов начинают тренировку с чувством апатии, неуверенности. При этом 60,2 % боятся основной части тренировки, однако появление боли в мышцах пугает лишь 17,6 % пловцов. И лишь один пловец — МС, признал, что испытывает страх перед болевыми ощущениями при работе в зонах 95-100 % мощности.

Перед началом тренировки наблюдается некоторое эмоциональное возбуждение, чувство тревожного ожидания, боязнь предстоящей работы.

После разминки происходит заметная нормализация психологического, вегетативного и двигательного уровней состояния

Субъективная, осознаваемая оценка актуальных состояний по тесту СОПАС (рис. 9) говорит о том, что после разминки значительно повышается как эмоциональный, так и физический уровень, т. е. формируется установка на работу определенного свойства.

Р - психическое спокойствие 

Е - чувство силы и энергии 

А - стремление к акции, к действию 

О - импульсивность, ярость, агрессия 

N - психическое напряжение 

U - опасение, тревога

D - депрессия, изнуренность

S - удрученность, подавленность

Рисунок 9. Профиль выраженности состояния на этапах тренировочного занятия.

Психосемантическая картина эмоций после разминки отражает позитивные настроения и ожидания: энергичный, довольный, импульсивный, свежий, живой, деятельный, темпераментный, боевитый, спокойный.

В процессе тренировки сохраняется работоспособность за счет увеличения мотивации к усложняющейся нагрузке и частоты движений (двигательная установка на максимальный темп). При этом значительно ухудшается эмоциональное состояние. В семантическом поле появляются признаки тревоги, нарастающие от 80% зоны к 100% зоне интенсивности: усталый, изнуренный, опустошенный, вымученный, забитый, одинокий, тревожный, растерянный. Окраска эмоций полностью соответствует картине дискомфорта, т. е. начинают проявляться элементы БФС.

В конце тренировки наблюдается т. н. «конечный порыв», когда вся работа близится к завершению. Наблюдается понижение уровня тревоги, но сохраняется довольно высокая мотивация, и двигательная установка на максимальный темп позволяет закончить тренировку, так как двигательная установка быстро не меняется, но эмоциональное состояние продолжает ухудшаться. Появляются отрицательно окрашенные эмоции, свидетельствующие и об ухудшении физического состояния: грустный, ослабленный, вымученный, изнуренный, разбитый, усталый. Причем, естественно, больше выражено ухудшение физического состояния, но, несмотря на физическую усталость, повышается вегетативный тонус — идут интенсивные энерготраты адаптивного характера.

Эксперимент Б: По результатам исследования личности пловцы были разделены на две группы: хорошо переносящие Болевой Финишный Синдром и остро реагирующие на Болевой Финишный Синдром.

Результаты в повторно-прогрессивной серии ступенчатого теста показывают, что почти все пловцы боятся плыть тест (рис. 10, состояние U). Но сразу после работы в зоне 70-80 % интенсивности снижается тревога, напряжение, идет враба-тывание, появляется уверенность. Далее при выполнении работы в зоне 85-90 % интенсивности происходит адаптация. Такая работа носит анаэробно-аэробный, гликолитический характер, поэтому важно именно в этих зонах выполнить работу по намеченным результатам, так как здесь усиливается чувство психического беспокойства, тревоги (рис. 10, состояние N — хватит ли сил улучшать время на предстоящих отрезках с 95% и 100 % интенсивностью?).

Работа с интесивностью 95% и 100 % тесно связана с психологическим стереотипом двигательной деятельности, в котором доминируют эмоции и ощущения боли, что требует проявления определенных качеств личности — волевого самоконтроля, эмоциональной уравновешенности, психической активности, настойчивости, лидерства.

Характерная особенность работы в зоне 95% и 100 % интенсивности заключалась в появлении основного сбивающего фактора — негативных состояний депрессии, чувства изнуренности, апатии, «нулевого накала напряжения», беспомощности. Трое спортсменов отметили наличие жалости к себе с выраженной слезливостью. У двоих пловцов эти состояния, которые можно охарактеризовать как фрустрацию, невозможность вырваться из ситуации, видоизменились в агрессию, направленную на тренера и членов научной группы (рис. 10, состояние D).

Пловцы с низкой устойчивостью к БФС уже в зоне 90—95 % интенсивности начинают отказываться от работы или активно (состояние О), или пассивно, имитируя крайнюю степень утомления, не подтвержденную результатами биохимического анализа.

Общее снижение затрагивает ощущение психического благополучия (бодрость, отсутствие тревоги) и чувство силы и энергии (энтузиазм, чувство свободы) — рис. 8, состояния P, E. А в зоне 100 % у них катастрофически возрастает раздражительность, страх боли, депрессия, чувство изнуренности и жалости к себе. Резко возрастало количество мотивирующих контактов со стороны тренеров.

Сравнительный анализ динамики осознаваемых и неосознаваемых компонентов психического состояния в зоне БФС показал, что спортсмены полностью осознают и контролируют свои действия. Даже при агрессивно-истерических отказах продолжать работу они ее все равно выполняли. Подобное поведение приобретало ритуальный характер у пловцов с демонстративным типом личности. Любопытно, что никто не называл страх боли в числе причин отказа во время работы.

Таким образом установлено, что:

— Признаки тревожного ожидания болевого финишного синдрома у пловцов наблюдаются до тренировки. Наиболее выражены они у неустойчивых к БФС спортсменам.

— Выраженные признаки болевого финишного синдрома начинают проявляться в зоне 95 % интенсивности, а у чувствительных пловцов уже при 85-90 % интенсивности работы.

— Признаки болевого финишного синдрома осознаются спортсменами, однако их интенсивность значительно сильнее фиксируется на неосознаваемом уровне прожективными методами и при опросах, проводимых перед тренировкой.

— Важным методом профилактики «рефлекса отказа» в этих условиях является осознание и рефлексия своих переживаний в связи с обязательными психическими эффектами тренировки на выносливость.

Р - психическое спокойствие 

Е - чувство силы и энергии 

А - стремление к акции, к действию 

О - импульсивность, ярость, агрессия 

N - психическое напряжение

U - опасение, тревога

D - депрессия, изнуренность

S - удрученность, подавленность

Рисунок 10. Профиль выраженности состояния по зонам интенсивности нагрузки.

Психосоматический срыв — состояние дезинтеграции во взаимодействиях между психикой и соматическими функциями, нарушающее управление двигательным аппаратом и проявляющееся на пике психического и физического напряжения в соревнованиях. Наиболее частым пусковым механизмом является преждевременная мысль о достигнутой победе.

Спортсмен Г., чемпион одной из Спартакиад народов СССР в ходьбе на 50 км, за 5 км до финиша, оглянувшись, не увидел никого из преследователей. Сразу же появилась мысль: «Дело сделано. Я чемпион...» И тут началось невероятное. Навалилась ужасная усталость, появилась тошнота, ноги стали наливаться свинцом, затем начались судороги, пришлось бить кулаком по бедрам и... садиться на теплый асфальт. Появился страх все потерять. С большим трудом спортсмен ушел от поражения, на финише рухнул на газон, проклиная момент преждевременного ликования. По его словам, на дистанции он пережил все ощущения, которые бывали у него только после финиша. Поразило его чувство беспомощности, когда организм жил как бы своей жизнью, отказывался подчиниться воле.

Эмоциональная персеверация — сохранение эмоции после того, как вызвавшая ее причина перестала действовать, а переживание продолжает быть аффективно значимым для спортсмена, и его ассоциативный ряд без объективной потребности продолжает замыкаться на ключевой раздражитель.

Проявление этого состояния и его причины сходны с состоянием психомоторной персеверации, но происходят без внешнего выражения и действия.

Представленные к классификации психические состояния являются собирательной формой (синдромом) тех переживаний и ощущений, которые испытывают спортсмены в разные периоды спортивной деятельности. Но на протяжении всей спортивной деятельности в конкретном виде спорта спортсмен постоянно испытывает влияние специфических состояний, возникающих именно из особенностей спортивной тренировки в том или ином виде. Они как бы являются паспортом вида спорта и требуют глубокого анализа, а также причин, их вызывающих.

Особые состояния сознания

Под тонкой пленкой человеческого сознания лежит относительно неисследованная область психической деятельности, т. н. измененные (особые) состояния сознания (ОСС).

Особые состояния сознания возникают тогда, когда для поддержания нормального уровня бодрствования, течения мыслительных, эмоциональных процессов и приемов восприятия отсутствуют необходимые разнообразные и изменяющиеся условия, когда происходит или изоляция мозга от поступающих раздражителей, или раздражитель интенсивно воздействует в узком диапазоне.

К числу ОСС, описанных в психологии спортивной деятельности, необходимо отнести состояние транса, гипнотическое состояние, сон, медитативные состояния, состояние идеального исполнения, наркотические состояния и др.

Данные состояния могут быть возбуждены рядом методов, лежащих в основе как самой спортивной деятельности, так и специальных техник саморегуляции.

ОСС — это состояния психики, которые сам индивидуум считает субъективно достаточно отклоняющимися от определенной общей нормы. Они проявляются в целом ряде изменений на наблюдаемых при обычном уровне бодрствования примитивных мыслительных процессах: резкое ухудшение понимания причин и следствий; искажение чувства времени вплоть до ощущения остановки времени; потеря контроля над собой, чувство бессилия и беспомощности или ложное ощущение сверхсилы (например, состояние «зомби»); возникновение внезапных и сильных эмоциональных проявлений от экстаза до глубокой депрессии; искажение представлений о своем теле; возникновение раскола между телом и умом, между «Я» и миром, другими людьми, нарушение восприятия, вплоть до иллюзий, галлюцинаций, синестезий (видение звуков, ощущение вкуса, зрительных образов); изменение смысла известных вещей вплоть до придания им сверхценных идей; развитие амнезии с полной потерей памяти.

Спортсмен Б. Д., пытаясь описать физический, эмоциональный и поведенческий факторы своего состояния на чемпионате мира по легкой атлетике, где он выступил крайне неудачно, с удивлением несколько минут в полном молчании сидел перед чистым листом бумаги, а затем обескураженно произнес: «...Не помню, просто прыгал».

Но самым примечательным в ОСС является появление сверхвнушаемости, когда из-за названных выше изменений разрываются личностные связи и индивидуум идентифицирует себя с авторитетной фигурой, чьи желания и команды воспринимаются как собственные, как конкретная реальность.

Основная функция ОСС — адаптация к неспецифическим, запредельным ситуациям и раздражителям путем включения регрессивных механизмов, вплоть до атавистических (ступор и шоковый транс при внезапном испуге — пример реагирования в животном мире).

Гипнотическое состояние — это состояние суженного сознания, вызванное действием гипнотизера и характеризующееся повышенной внушаемостью. И. П. Павлов полагал, что это условнорефлекторный сон, вызванный внушением, при котором между загипнотизированным и гипнотизером поддерживается контакт через «сторожевой пункт», что говорит о том, что это частичный сон.

Гипнотическое состояние имеет четыре задачи: во-первых, расслабить волю гипнотизируемого, ввести его в пассивное состояние и подготовить мозг к восприятию внушений; во-вторых — внушение специфических представлений, связанных с особенностями предстоящей спортивной деятельности или педагогическим и лечебным эффектом; в-третьих — пробуждение в активном состоянии, без негативных эмоциональных реакций; в-четвертых — реализация внушенного в постгипнотическом состоянии с высокой эффективностью.

Возможности гипноза в спорте велики, но он не сообщает спортсмену дополнительных чудодейственных сил, а лишь помогает в наибольшей мере реализовать имеющийся потенциал, который спортсмен зачастую просто не осознает.

Медитативное состояние — состояние, возникающее в результате применения техники расслабления нервно-мышечного аппарата и сосредоточения внимания на нейтральном объекте (например, дыхание) и характеризующееся остановкой умозрительной деятельности при сохранении сознания происходящего, позволяющего видеть и принимать явления, обычно недоступные.

В состоянии медитации происходит понимание условностей многих наших представлений, искажающих реальную модель мира, устраняется автоматизм сознания, восприятие окружающего становится более глубоким и ясным. Снижается цензура логики и интуиции, часто мгновенно подсказывается ответ в самой трудной ситуации.

Применение медитации для осознания причин остановки роста спортивных результатов позволяет увидеть техническую ошибку, не осознаваемую спортсменом и не фиксируемую видеокамерой, осознать психологический барьер, скрытые желания, антипатии, ситуации, в которых срабатывает инстинкт самосохранения (см. болевой финишный синдром, психосоматический срыв).

Транс — это изменение состояния сознания, в котором находится индивидуум во время проявления у него паранормальных способностей (нечувствительность к боли, хождение по углям, экстрасенсорные перцепции звуков, запахов, состояния людей без контактов с объектами и т. п.). Транс возникает также при ритмических воздействиях музыки, движений. Ритм, например, в строевой подготовке рефлекторно формирует устойчивые связи по отношению к командам, что помогает преодолевать реакции страха.

В спортивной деятельности состояние транса часто возникает под влиянием мощного воздействия ритмических раздражителей спортивных упражнений и вызываемых ими физических, физиологических, психологических ощущений (например, в беге марафонца длительно воздействует ритм шагов, болевые ощущения внутренних органов мышц, шум дыхания и ощущения от прохождения воздуха, колебания зрительных образов). В этом состоянии у спортсмена теряется болевая чувствительность, подавляются инстинкты самосохранения, возникает поразительная экономичность движений. Транс близок к состоянию психомоторной персеверации.

Состояние идеального выступления. Состояние идеального выступления, в отличие от ОБС, очень сильно напоминает состояние гипнотического транса. В нем у спортсменов наблюдается частичная или полная потеря памяти после выступления, поэтому так трудно бывает описать состояние идеального выступления.

Концентрация достигает максимальных величин — все, что не имеет отношения к соревнованию, просто не существует. Движения осуществляются автоматически, но под контролем измененного состояния, как бы наблюдаются со стороны. Коррективы вносит не сознание, а подсознание, накопившее необходимые автоматизмы в процессе тренировки и теперь (когда сознание изменено — находится в гипнотическом трансе и не мешает) позволяющее раскрываться всем возможностям спортсмена. Любопытна формула самовнушения, которой пользуются опытные спортсмены, умеющие входить в состояние идеального исполнения: «Организм знает, что делать, все получится само собой».

Сложная структура состояния идеального выступления ставит его между ОБС и гипнотическим трансом, но не уравнивает ни с одним из них. Это состояние, в котором обостренное сознание контролирует и допускает частичный гипнотический транс при глубоком развитии которого, как хорошо известно, спортсмены выступать не могут.

Командно-психическое состояние. В условиях совместной деятельности, каковой являются спортивные игры, психические процессы протекают иначе, чем в условиях изолированной индивидуальной деятельности. Психические состояния, являясь функционально-динамическим фоном, определяют характер деятельности, ее цели, задачи, но всецело зависят от взаимоотношений между субъектами взаимной деятельности.

Эти состояния, преломляясь через внутреннее представление о состоянии партнера по отношению к себе, формируют у спортсмена собственное отношение, имеющее ту или иную эмоциональную окраску. Затем оно через совместную деятельность включается в систему взаимоотношений и складывается (интегрируется) в целостное состояние команды. Оно имеет три компонента: мотиваци-онный — выражающийся через уровень тревоги; эмоциональный — через особенности психологической атмосферы; и психологической совместимости — как показатель эффективности взаимодействия. Переживать командно-психическое состояние игрок может только находясь на площадке или на поле в реальном взаимодействии с другими (И. Ф. Андрущишин, 1992).

Психическая готовность к соревновательной деятельности

Психические состояния в спортивной деятельности изучаются в связи с необходимостью достижения состояния психической готовности к соревнованию. В теории психологической подготовки принято различать следующие понятия, описывающие разные уровни психической готовности к деятельности.

Психологическая подготовленность — это уровень развития комплекса психологических свойств и особенностей спортсмена, от которых зависит совершенное и надежное выполнение спортивной деятельности в экстремальных условиях тренировки и соревнования. Наиболее полно психологическая подготовленность наблюдается на заключительном этапе подготовки к соревнованию.

Психическая готовность к соревнованию — это состояние спортсмена в определенный момент времени, способствующее или препятствующее полному проявлению (реализации) всех его возможностей в конкретном соревновании. Данное состояние сохраняется на протяжении всего периода соревнований.

Психическая готовность — это кратковременное, динамическое состояние, предшествующее выполнению соревновательной деятельности, направленное на выполнение определенных действий для достижения конкретной поставленной цели. Это состояние возникает и сохраняется при непосредственной разминке и подготовке спортсмена к старту, во время предстартового секундиро-вания.

Оптимальное боевое состояние — это «разрешенное» для выполнения состояние пика мобилизации всех функций организма на достижение успеха. Оно проявляется непосредственно перед стартом и в ходе соревнования.

Состояние психологической готовности формируется на заключительном этапе подготовки к соревнованию (как правило, в течение 2-5 недель в зависимости от его уровня). И оно представляет собой интегральную характеристику, объединяющую все уровни психического состояния: психологический, вегетативный и психомоторный, динамика которых в этот период протекает в зоне оптимального реагирования.

В ходе соревновательной деятельности основным объектом изучения, наблюдения, рефлексии и манипулирования со стороны спортсмена, тренера и специалиста-психолога являются предстартовые, соревновательные и после-соревновательные психические состояния (табл. 4).

Наиболее значимые: оптимальное боевое состояние, предстартовое благодушие, предстартовая лихорадка, предстартовая апатия, болевой финишный синдром, психосоматический срыв. Каждое из них возникает по определенной причине и проявляется симптомами на всех трех уровнях психического состояния:

— психологическом — мотивация, отношение, поведение;

— вегетативном — уровень нервно-психической энергии и вегетативных проявлений;

— психомоторном — мышечный тонус, контроль за движениями.

Таблица 4. Пространство основных соревновательных состояний (Сопов В. Ф.1985-2003).

Состояние

Краткая характеристика

Причины возникновения

1

Оптимальное
боевое
состояние

Уверенность-энергия-контроль за мышечным тонусом, за движениями- быстрое включение в ситуацию

Пик развития (оптимум) функций организма, высокая мотивация достижения результата

2

Предстартовое благодушие

Недооценка ситуации, переоценка себя-энергия снижена — тонус мышц снижен, движения замедленны — отстраненность от ситуации

Отсутствие оптимума функций организма, посторонняя мотивация, сверхудовлетворенность

3

Предстартовая апатия

Равнодушие-энергия низкая — тонус мышц низкий, движения укорочены — желание «уйти из ситуации»

Перерасход энергии, мотивация избегания неудачи

Продолжение таблицы 4

Состояние

Краткая характеристика

Причины возникновения

4

Предстартовая лихорадка (стресс)

Страх, тревога — избыток энергии — тонус мышц высокий, движения хаотичные — сильное желание немедленно изменить ситуацию

Сильное возбуждение, очень высокая мотивация:

А — достижения (агрессия) Б — избегания (тревога)

5

Психосоматический срыв (потеря контроля над собой в ходе соревнования)

Паника, обида — энергия неуправляемая — тонус мышц снижен, движения неуправляемые, судорожные — невозможность действовать по ситуации.

Преждевременная мысль о достижении победы на пике соревновательного напряжения

6

Болевой финишный синдром

Жалость к себе, страх боли — нехватка энергии — одеревенение и тяжесть мышц — желание все бросить, не бороться

Предыдущий негативный опыт переживания острого утомления и боли, приведшии к плохим результатам

Особенности соревновательных состояний являются важной информацией как при планировании и организации психологической подготовки к соревнованию, так и при рефлексивном анализе спортсменом возникших у него проблемных соревновательных ситуаций.

Таким образом, максимального спортивного результата может достичь спортсмен, соответствующий определенной психологической модели, описывающей его мотивацию, свойства нервной системы, особенности темперамента, психические состояния, способность к произвольной саморегуляции.

При сопоставлении реальных свойств тренирующегося с данной моделью тренер обнаруживает расхождение в достаточно большом количестве звеньев, многие из свойств спортсмена далеки от желаемых.

Большая часть из вышеназванных особенностей поддается коррекции в процессе общей и специальной психологической подготовки спортсмена.

Психическое состояние и особенности спортивной деятельности и личности

Понимаемая в широком смысле как детерминация поведения вообще, в практическом смысле мотивация представляет собой динамическое состояние, складывающееся из активных состояний психики личности, ее побуждений, которые и определяют ее деятельные акты. При этом необходимо учитывать, что в процессе мотивации происходит переход от неосознаваемых, неясных побуждений к четким целям деятельности и средствам их осуществления.

В этой связи адаптация профессионала к тренировочной и соревновательной деятельности будет иметь выраженную индивидуальную вариативность, т. к. «аппарат сличения» обусловлен теми индивидуальными характеристиками, которые лимитируют его профессиональную пригодность.

Например, циклическая тренировочная деятельность на выносливость (бег, плавание, гребля, велоспорт, лыжные гонки и т. д.) требует от спортсменов высокой активности, исполнительности, добросовестности, требовательности к себе, умения переносить неприятные, а чаще просто болевые ощущения. Кроме того, вынуждает иметь постоянно достаточный уровень побуждений (мотивации) и активации для начала однообразной деятельности.

Так как существует теснейшая связь между величиной мотивации и выносливостью человека, естественно предположить, что способность к выполнению этих требований присуща далеко не всем спортсменам. А наиболее оптимально перечисленные качества будут проявляться у ограниченной «элитарной» группы как профессиональная предрасположенность.

Отсутствие такой предрасположенности создает предпосылки для возникновения негативных психических состояний, накладывает специфический отпечаток на структуру мотивации адаптировавшихся (эффективных) и неадаптировавших-ся (неэффективных) спортсменов.

В процессе тренировки неадаптирующиеся спортсмены испытывают широкий спектр негативных психических состояний и переживаний, основное содержание которых показывает спортсмену, что он не справляется с предъявляемым ему объемом работы и не приближается к «желаемому состоянию» своего мира («я» в спорте).

В этой ситуации вся активность спортсмена направлена на сканирование «угрожающих» состоянию комфорта стимулов, идет интенсивный поиск средств и методов индивидуальной адаптации (индивидуальный стиль деятельности, регрессивное поведение, индивидуальный стиль восстановления).

Но все эти средства и методы носят реабилитационный по смыслу характер и резко заостряют потребность в избегании неуспеха, неоправданно увеличивают мотивацию «любой ценой».

В итоге мотивация достижения успеха формируется, закрепляется у спортсменов, имеющих индивидуально-психологические способности к деятельности, а мотивация избегания неудач, со специфическими регрессивными изменениями, формируется у спортсменов, не соответствующих требованиям данной конкретной деятельности. Данная закономерность в свое время была широко исследована в психологии и физиологии труда, начиная с работ Мюнстерберга (1911) и Хек-Хаузена (1986).

Длительные наблюдения за динамикой психического состояния показывают, что происходит определенный сдвиг в частоте проявления гиперреакций и гипореак-ций под влиянием внешних и внутренних условий деятельности, который постепенно становится индивидуальным признаком спортсмена, имеющего определенный возрастной, социальный и психологический статус (табл. 5).

Таблица 5. Влияние факторов внешней и внутренней обусловленности на смещение динамики психических состояний (n = 50; Р > 0,01).

Влияющие факторы

Тип реакции

Гипертонус

Гипотонус

1

Возраст

+

 

2

Стаж в спорте

 

+

3

Стаж в команде

+

 

4

Интенсивность тренировки (км/час)

 

+

5

Количество соревнований в сезоне

+

 

6

Уровень мотивации достижения

+

 

7

Потребность в избегании неуспеха

 

+

Продолжение таблицы 5

Влияющие факторы

Тип реакции

Гипертонус

Гипотонус

8

Эмоциональная неуравновешенность

 

+

9

Тревожность (Q4)

+

 

10

Доминантность (Е)

+

 

11

Общительность (F)

+

 

Описанные особенности состояния в рамках психологического знания, занимая промежуточное звено между личностью и психическими процессами, подчеркивают ведущее место изучения, диагностики и коррекции состояния в прикладной психологии, каковой является психология спорта и напряженной профессиональной деятельности.

В ней главным является обучение спортсмена умениям направлять энергию тревоги и возбуждения на достижение максимальных спортивных результатов.

И спортсмен вправе рассчитывать на то, что в ходе обучения и профессиональной подготовки ему будут предложены такие модели поведения и психического состояния, которые отвечают и его личным особенностям, и требованиям конкретного вида напряженной спортивной деятельности, специальности, амплуа на самом высоком уровне достижений.

Влияние биоритмов на динамику психического состояния при напряженной спортивной деятельности

Биологический ритм — это один из механизмов, позволяющий организму приспосабливаться к меняющимся условиям жизни. Только при исправности этого механизма возможна полноценная жизнь. Поэтому сведения о биоритмах необходимы как для разумного, целесообразного построения труда и отдыха, сохранения здоровья и поддержания высокой жизненной и творческой активности, так и для высочайшей мобилизации резервов организма при достижении максимальных результатов в спорте, искусстве, науке.

Из всех известных науке биоритмов наибольшее влияние на активность жизнедеятельности оказывает эндогенный биоритм, т. е. индивидуальный год, начинающийся от дня рождения. В нем четко прослеживаются в определенные месяцы периоды высокой активности и спада, склонности к травматизму и заболеваниям.

В основу метода положена оригинальная гипотеза В. И. Шапошниковой (1975 г.) о повторении генетической программы временной последовательности развития плода в эмбриогенезе в каждом годовом цикле онтогенеза.

То, что человеческая жизнь подвержена влиянию обусловленных временем закономерностей, предполагали наши предки уже тысячелетие назад. Экскурс в древнюю западноевропейскую и восточную астрологию подтвердит это. Но недостаточное внимание к научному доказательству неизбежности развития некоторых событий жизни человека оставляло эти предания за пределами науки и соответственно объективного применения в деятельности человека.

Интерес к биоритмике обострился с появлением видов деятельности и профессий так называемого первого типа: космонавтика, авиация, автотранспорт, спасательные службы, спорт высших достижений и т. д. Именно научной космонавтике удалось получить данные о независимости различных биоритмов организма космонавта на орбите от суточной динамики земного времени и закономерных повышениях и понижениях активности биоритмов в течение 6-12 месяцев пребывания в космосе.

Рисунок 11. Распределение (в %) в годовом цикле 1820 лучших результатов легкоатлетов и число заболеваний ОРЗ 563 спортсменов по месяцам индивидуального года (В.И. Шапошникова, 1984).

Еще более важные результаты дала спортивная наука, изучавшая спортсменов высокого класса. Исследования показали, что в годовом эндогенном цикле существуют определенные наиболее благоприятные для проявления высших физических возможностей периоды. Этими периодами по данным анализа лучших результатов сезона у 5554 легкоатлетов ГДР и 1820 спортсменов СССР за несколько лет являются 1, 6, 9, 10 месяцы индивидуального года.

Наименьшее количество лучших результатов было показано во 2,11 и 12 месяцы индивидуального года.

Параллельное изучение распределений по месяцам индивидуального года заболеваний детей и взрослых показало, что наименьшее число заболеваний юных спортсменов наблюдается в первые 6 месяцев индивидуального года, а наибольшее в 7-8 и 12-й месяцы (51).

Кривая заболеваемости совпадает с распределением лучших результатов высококвалифицированных спортсменов (рис. 11).

Рисунок 12. Динамика еженедельных измерений психического состояния спортсменок-близнецов по месяцам индивидуального года.

Наши наблюдения, в том числе близнецовым методом, за психическим состоянием высококвалифицированных спортсменов в зависимости от месяца индивидуального года показали их высокую взаимообусловленность. Колебания динамики психического состояния как показатель готовности к соревнованию повторяют кривую годичной.

Например, спортсменки-ходоки Н. и О. (сестры-близнецы), наблюдались на протяжении 10, 11, 12 и 1 месяцев индивидуального года. В конце 1 месяца обе участвовали в Спартакиаде народов СССР (1987). О неслучайности зависимости психического состояния от эндогенного цикла говорит параллельная динамика мотивации и психомоторного тонуса у обеих сестер-близнецов, особенно в 12-й и 1-й месяц индивидуального года, а также успешное завоевание двух медалей на дистанции спортивной ходьбы (рис. 12).

Динамика психического состояния в 11-й и особенно 12-й месяц развертывалась в зоне гипотонуса, а в первом месяце — в зоне оптимального реагирования (к концу 4 недели).

Исследования совпадения биоритмов у сестер-близнецов навели на мысль изучать эффективность коллективов в зависимости от стадии эндоритма у его членов. Исследования в спортивных играх полностью подтвердили гипотезу. А отдельные примеры выглядят достаточно убедительными (рис. 13).

В хоккейном клубе ЦСК ВВС в день игры с омской командой «Авангард» в 1996 г у 11 (!) из 15 игроков (включая вратаря) основного состава биоритмы находились во 2 или 11, 12 месяцах индивидуального года (усл. балл — 0, средний по команде — 1,3 по 10-балльной шкале). ЦСК ВВС проиграл с фантастическим счетом 10:0 команде, с которой всегда играл на равных.

По самоотчетам состояние игроков характеризовалось вялостью мышц, медленной реакцией и мышлением, неузнаванием ситуаций, сильной сонливость при ожидании на скамейке запасных, нежеланием играть.

Рисунок 13. Среднее значение эндогенной активности (ЭА) хоккейной команды перед игрой, в день игры и после.

В качестве возможной причины врачом команды и тренерами называлось все: от гриппа до отравления. Данное состояние исчезло через 2 дня, биоритмы больше не совпадали, средний балл повысился до 6,7 балла.

Кроме эндогенного годичного ритма большой популярностью пользуется изучение трехступенчатого хода жизненных процессов с временными отрезками в 23, 28 и 33 дня.

При исследовании жизни творческих людей австриец Фридрих Тельчер обнаружил четвертый ритм — 38-дневный, который показал высокую прогностичность при изучении партнерства (Аппель,1996).

Тем самым на биоритмологическом уровне было подтверждено учение К. Г. Юнга (1875-1961) об основных функциях человека: функции ощущений, функции чувств, функции осознанного мышления и функции интуиции.

Исследованные околомесячные ритмы, таким образом, приобрели следующие содержание и функции (табл. 6).

Таблица 6. Содержание четырех основных околомесячных биоритмов человека (Вальтер А. Аппель, 1996).

Длительность и вид ритма

Содержание состояния организма

23-дневный физический ритм

11,5 дня — подъем 11,5 дня — спад

Осознанное ощущение физиологических процессов, активность тела, темп жизни, распределение времени, телесная радость, чувственность, физическая сила, скорость, выносливость

28-дневный эмоциональный ритм 14 дней — подъем 14 дней — спад

Эмоциональные, внутренние процессы, настроения, любовные увлечения, потребность в общении, теплота, романтизм

33-дневный интеллектуальный ритм 16,5 дня — подъем 16,5 дня — спад

Управляемые мыслительные процессы, говорение, чтение, писание, богатство творческих идей, ясность ума, фантазия, память

38-дневный интуитивный ритм

19 дней — подъем 19 дней — спад

Чувство прекрасного, распознавание и оценка цвета, формы, тона, запаха, вкуса, восприятие искусства, чувство стиля, творческое вдохновение, предчувствие событий, чтение мыслей и намерений

Большое значение имеет также знание суточной динамики биоритмов, оказывающих влияние на психическое состояние.

Изучение многочисленных проявлений функций организма в течение суток в различных видах деятельности (трудовой, спортивной, космонавтике и пр.) позволяет утверждать, что наряду с высокой работоспособностью в определенные часы будет наблюдаться и улучшение психического состояния, что немаловажно для более точной постановки диагноза при измерении состояния и проведении работы по психологическому воздействию. У большинства испытуемых наиболее оживленные периоды деятельности наблюдаются в 9-12 и 17-21 часы дня. Наиболее длинный период пониженной деятельности падает на раннее послеполуденное время — 13-15 часов (2).

Модели в психологической подготовке спортсмена

Психологическая подготовка спортсмена должна обеспечивать оптимальную адаптацию к тренировочным и соревновательным нагрузкам, а также адаптацию в более широком смысле этого термина — имеется в виду адаптация к социальным условиям спортивной деятельности, что особенно характерно для спортивных игр. В этом случае в систему психофизиологической подготовки включаются методы целенаправленного формирования системы установок, а также формирования у спортсмена «внутренних психологических опор».

Основываясь на многолетней практической работе со сборными командами различных специализаций, а также на анализе эмпирических моделей, представленных в различных видах спорта, можно заключить, что психологическая подготовка — это моделирование соревновательных ситуаций с помощью психологических техник, формирование установок на предстоящую деятельность как на осознаваемом, так и на неосознаваемом уровне, ауто- и гетерорегуляция психических состояний спортсмена и команды.

Вследствие этого данная форма подготовки потребовала психологического обеспечения, назначение которого не только в проведении диагностики, но и в разработке индивидуализированных методов воздействия и самовоздействия. На основании полученных экспериментальных и теоретических данных была разработана модель технологии пошаговой реализации психологической подготовки, включающая в себя:

  1. проведение психодиагностики для оценки индивидуальных особенностей спортсмена;
  2. формирование тактики применения психологических воздействий на спортсмена в зависимости от этапа подготовки и типовых прогнозируемых ситуаций подготовки;
  3. применение индивидуализированных техник формирования оптимального боевого состояния и готовности спортсмена к основным или главным соревнованиям;
  4. обучение спортсменов основам психотехник саморегуляции;
  5. применение средств и методов психологического экспресс-контроля за состоянием спортсменов в процессе подготовки и участия в соревнованиях;
  6. выработку индивидуализированной модели психологической подготовки для каждого конкретного спортсмена.

Все это привело к пониманию психологической подготовки как процесса моделирования соревновательных ситуаций с помощью психологических техник, формирования установок на предстоящую деятельность как на осознаваемом, так и на неосознаваемом уровне, ауто- и гетерорегуляции психических состояний спортсмена и команды.

В отличие от традиционно сложившейся системы средств, которые относят к области психологической (психической) подготовки, специфика методического подхода в предлагаемом варианте заключается в следующем:

— средства и методы экспресс-контроля за состоянием спортсмена в условиях подготовки и участия в соревнованиях основываются на анализе проявлений психофизиологических механизмов адаптации к этим условиям;

— в основу диагностики индивидуальных особенностей спортсмена и выбора средств регуляции его поведения и деятельности в экстремальных ситуациях должны быть положены проявления психофизиологических свойств;

— состояние готовности спортсмена к деятельности в экстремальных условиях формируется, в основном, с учетом механизмов неосознаваемых установок;

— метод биологической обратной связи применяется как средство формирования психического состояния спортсмена.

Такой методический подход позволил экспериментально обосновать взаимосвязь психологических и физиологических факторов достижения максимального спортивного результата с целью разработки интегрального критерия соревновательной готовности.

Данный подход позволил также построить ряд теоретических и практических моделей, оптимизирующих процесс психологической подготовки.

— модель основных факторов спортивной деятельности, обеспечивающих достижение максимального результата;

— модель зоны оптимального реагирования на этапе заключительной подготовки;

— модель интегрального показателя готовности к максимальному спортивному результату на заключительном этапе подготовки;

— модель пространства основных психических соревновательных состояний;

— модель пошагового осознания причин той или иной динамики эффективности соревновательной деятельности в ходе психологической подготовки;

— модель саморегуляции психического состояния спортсмена в ходе матча в игровых видах спорта.

Модель факторов достижения максимального спортивного результата

Современные спортивные результаты сегодня доступны лишь рафинированным группам высокоодаренных спортсменов, тренировочные нагрузки которых грамотно спланированы на основании научных рекомендаций и качественно реализованы тренерами-профессионалами, имеющими высокую мотивацию и обладающими профессиональным мастерством, основанным на умелом использовании информации об индивидуальных особенностях спортсменов. И в первую очередь — психологических.

Отбор и подготовка таких спортсменов и тренеров являются важнейшей потребностью спорта высших достижений и особенно при олимпийской подготовке.

Достижение высокой степени психологической готовности к Максимальному Спортивному Результату (МСР), по нашему мнению, зависит от использования психологических технологий для управления нижеперечисленными факторами МСР (В. Ф. Сопов, 1997). По уточненным данным, модель может выглядеть следующим образом:

I фактор. ИНФОРМАЦИОННОЕ ПРОСТРАНСТВО

В нем используются следующие теории: теория спортивной тренировки, теория функциональных систем, теория эндогенной активности, теория стресса, теория саморегуляции, гипноза, нейролигвистического программирования, закон Йеркса-Додсона, принцип зоны оптимального реагирования и др.

Содержание этого фактора является основой для построения моделей УТП и способствует реализации 5 фактора.

II фактор. МОТИВАЦИЯ

Основной целью и объектом воздействия является высокая мотивация самосовершенствования и достижения у спортсмена и позитивная к сотрудничеству — у тренера.

III фактор. БИОПСИХИЧЕСКИЙ РЕЗОНАНС

Отбор спортсменов на Олимпийские игры и планирование достижения ими МСР осуществляется на основании их многолетних и годичного ритмов эндогенной активности, позволяющих назвать сроки пика спортивной формы. В соответствии с типом ЦНС, ВНС, психотипом.

IV фактор. ПСИХОТЕХНИЧЕСКИЙ МИНИМУМ СПОРТСМЕНА Спортсмен-олимпиец обучается обязательному минимуму психотехник: восстановления и релаксации, идеомоторной коррекции и совершенствования техники, технике вхождения в ОБС, техникам самоизменения (личности и взаимоотношений).

V фактор. КОНТРОЛЬ СООТВЕТСТВИЯ МОДЕЛЯМ УТП

Контроль осуществляется за: а) мотивацией, эмоциональной устойчивостью, волевым самоконтролем, интеллектуальными процессами, взаимодействием партнеров — на основании Модели личности высококвалифицированного спортсмена; б) уровнем развития специальных психических процессов, уровнем понимания своих задач, уровнем адапти-рованности и психической работоспособности; в) уровнем готовности к старту, ведению соревновательной борьбы.

VI фактор. УПРАВЛЕНИЕ ПОВЕДЕНИЕМ

Психологическое воздействие в ходе УТП и соревнований осуществляется для: коррекции мотивации, техники и тактики, индивидуального стиля деятельности, черт характера, отношений и совместных действий, психических состояний, для реабилитации и рекреации после травм.

Модель пошагового осознания причин конкретных неэффективных действий

Пошаговое осознание причин конкретных неэффективных действий осуществляется для выработки актуальных целей психологической подготовки.

Таблица 7. Схема пошагового осознания причин неэффективных действий.

Пошаговые этапы

Семантическое и функциональное содержание действий по осознанию причин и формированию ОБС

1

Осознание неэффективных действий

Анализ игры

2

Ощущение и вербализация внешних причин неэффективных действий

Анализ своих неэффективных действий

3

Ощущение и осознание внутренних ощущений

Анализ ощущений и чувств

4

Осознание и моделирование внутреннего состояния (ОБС)

Создание образа эффективных действий

5

Формулирование элементов ОБС, соединение их в Факторы Психической Готовности (ФПГ, Сопов, 1997) к игре. Прого-варивание спецформул

Составление и освоение формул ОБС

6

— Самовнушение информации, осознание ее. Закрепление установки.

— Реализация установки и ОБС в ходе идеомоторного тренинга

Идеомоторный тренинг и закрепление установок

7

Ободрение и закрепление эффекта всей работы

Реализация в ходе соревнования

Очень часто спортсмен, владеющий техникой вхождения в ОБС, в силу нарушения техники движений, изменения тактики, ухудшения физической формы, неблагоприятного эндогенного биоритма теряет образ ОБС, не понимает причин плохой игры.

В этом случае возможно применение пошаговой системы осознания причин неэффективных действий и формирования нового образа ОБС. Она проводится психологом в 7 этапов, иногда вместе с тренером, владеющим навыками психологической подготовки спортсмена (табл. 7).

Модель зоны оптимального реагирования

Принцип зоны оптимального реагирования активно используется при контроле предстартовых состояний и назначении мероприятий и процедур функционального и психологического восстановления.

На наш взгляд, основная функция состояния — это сохранение особенностей динамики и взаимодействия подсистем психики и сомы (с доминированием психики).

При исследовании психических состояний, предшествующих соревновательной деятельности, был обнаружен ряд закономерностей, имеющих практическую ценность при оценке результатов предстартовой диагностики и построения прогнозов на этой основе. Одной из таких закономерностей является «минимизация» психологических показателей как перераспределение в русле психологической установки на определенную деятельность. Существенным дополнением к данным о положительном влиянии синергизма симпатического и парасимпатического отделов нервной системы является принцип вегетативного равновесия, оказывающий стабилизирующее влияние на психическую устойчивость при неуспешной деятельности. Подтверждаются закономерности закона Йеркса-Додсона об U-образной зависимости между уровнем мотивации или возбуждения (В. А. Ганзен, 1984).

Обобщенное представление об этих закономерностях и результаты длительных исследований состояния спортсменов в различных условиях тренировки, предшествующих соревнованиям в нескольких видах спорта, позволили нам сформулировать принцип «зоны оптимального реагирования» (ЗОР). Его суть заключается в установлении тесной зависимости между стабильной динамикой состояния в определенных пределах на протяжении 3-5 недель на этапе заключительной подготовки и последующим успешным выступлением на соревнованиях.

Ключевыми понятиями принципа ЗОР являются наличие на каждом этапе подготовки спортсмена:

а) специфического (актуального) оптимума, отражающего характер приспособления спортсмена к нагрузке;

б) разброс показателей состояния от «идеального нуля отклонения».

Модель интегрального показателя готовности к максимальному спортивному результату на заключительном этапе подготовки

Модель интегрального показателя готовности к максимальному спортивному результату (МСР) на заключительном этапе подготовки (ЗЭП) является важным ориентиром при оценке готовности спортсмена к соревнованию с целью отбора в команду.

Принцип «Зоны оптимального реагирования» может быть положен в основу модели интегрального показателя готовности к максимальному спортивному результату в любых видах спорта, преимущественно в видах спорта на выносливость.

Модель построена на следующих закономерностях:

1. Стабильная динамика психофизиологических параметров на психологическом, вегетативном и психомоторном уровнях состояния в течение 3-5 недель этапа заключительной подготовки характеризуется показателями, которые размещаются в следующих оптимальных зонах реагирования:

— мотивация — 22-24 балла мотивационной шкалы Сопова;

— тревога — 8-10 баллов шкалы тревоги Спилбергера;

— вегетативное реагирование — 15-20 мА шкалы бипотенциометра в тренировках, 30-40 мА — перед соревнованиями;

— психомоторный тонус — 8-10 баллов 10-балльной шкалы, от 0,550 ед. дозир. ДММ.

2. Доминирование оптимальных значений мотивации и психомоторного контроля за 1-3 недели до соревнований.

3. Высокие значения индивидуального эндогенного биоритма на этапе ЗЭП (7-10 баллов).

4. Быстрое восстановление показателей БП тела или КСП после нагрузки до оптимального уровня.

Рисунок 14 иллюстрирует модель интегрального показателя готовности к максимальному спортивному результату на заключительном этапе подготовки.

Психологическая подготовка (ПП) спортсменов высокой квалификации должна иметь определенную структуру в виде последовательных «шагов» решения задач подготовки, которые определяются спецификой видов спорта.

Рисунок 14. Модель интегрального показателя готовности к максимальному спортивному результату на заключительном этапе подготовки.

Для спортивных игр психологическая подготовка может включать следующие подпрограммы:

1 подпрограмма: выбор стратегии ПП на основании эндогенной биоритмологической активности (ЭБА)

Подпрограмма предваряет начало психофизиологической подготовки спортсменов на этапе заключительной подготовки (ЗЭП) к соревнованию и состоит из следующих этапов:

1 этап. Расчет индивидуального уровня ЭБА игроков.

2 этап. Комплектация игрового состава игроками, имеющими преимущественно высокий ЭБА (7-10 баллов).

3 этап. Психодиагностика структуры игрового лидерства по результатам отборочных (предварительных) игр, определение статуса игроков.

4 этап. Комплектование групп для ПП:

а) игроки, имеющие высокий статус, но низкий уровень ЭБА, проходят курс энерговосстанавливающей ПП и питания с применением биодобавок;

б) игроки, имеющие средний и низкий статус, но высокий уровень ЭБА, проходят курс ПП, направленный на оптимизацию игрового взаимодействия и межличностных отношений.

2 подпрограмма: Рефлексивная саморегуляция (РСР) психофизиологического состояния (с элементами НЛП) в ходе матча (HOCKEY-NAWIGATOR)

Данная техника применяется чаще всего в ситуации дефицита времени и мотивации у игроков для регулярных групповых сеансов ПП и включает в себя следующие этапы:

1 этап. Освоение основ психической саморегуляции:

а) с применением техник НЛП;

б) индивидуальное обучение основам аутотренинга и идеомоторики;

в) простейшая схема применения навыков самовнушения, идеомоторики, релаксации и регуляции дыхания;

г) применение биологической обратной связи (БОС) и оценка эффективности саморегуляции М-тестом (А. В. Алексеев, 2003).

2 этап. Освоение техники «постановки диагноза» своему состоянию в ходе матча (1 часть NAWIGATOR — Где Я?)

3 этап. Освоение техники РСР по замене неблагоприятных состояний на благоприятные в ходе матча (2 часть NAWIGATOR — Мои ответы на проблемы матча).

4 этап. Применение стимулирующего планшета-тренажера в ходе матча.

3 подпрограмма: система упражнений психологической подготовки вратаря

В силу специфики деятельности и важности роли вратаря (особенно хоккейного) для достижения результата в матче его подготовка носит более системный и хронологически зависимый характер и включает следующие этапы:

1 этап. Расчет индивидуального эндогенного биоритма на игровой сезон.

2 этап. Обучение психотехникам:

а) психическая саморегуляция процессов восстановления;

б) идеомоторная тренировка и визуализация основных сюжетов игры вратаря;

в) техника вхождения в оптимальное боевое состояние (ОБС);

г) техника РСР (см. выше) психофизиологического состояния в ходе матча (NAWIGATOR).

3 этап. Построение циклограммы предматчевой ПП и неукоснительное выполнение ее процедур (см. табл. 12).

Модель навыка саморегуляции психического состояния

Модель навыка саморегуляции психического состояния является важной составной частью обучения спортсмена психической саморегуляции как форма обратной связи.

После обучения основным техникам психофизиологической саморегуляции спортсмен последовательно, с интервалом в 1-2 мин, в течение 1 мин выполняет: а) активизацию состояния (переживания чувства радости); б) релаксацию мышечную и психическую; в) вхождение в ОБС; г) релаксацию. При этом регистрируется ЧСС, уровень БП тела или КСП или ЭКС, желательно в непрерывном режиме.

Кривая разброса показателей при успешном освоении техники ПСР напоминает букву М (А. В. Алексеев, 2003) с амплитудой не менее +15-30 % от фона. Величины целевых изменений по значимости располагаются следующим образом: 1 — радость; 2 — релаксация; 3 — мобилизация. По результатам тестирования вносятся коррективы в психофизиологическую подготовку (рис. 15).

Рисунок 15. Динамика состояния спортсмена при освоении техники ПСР.