Для того чтобы воспользоваться данной функцией,
необходимо войти или зарегистрироваться.

Закрыть

Войти или зарегистрироваться

Логин:
Пароль:
Забыли свой пароль?
Войти как пользователь:
Войти как пользователь
Вы можете войти на сайт, если вы зарегистрированы на одном из этих сервисов:

Автор: Никитушкин Виктор Григорьевич

Глава 1

Современное развитие спорта высших достижений целиком и полностью опирается на детско-юношеский спорт. Система спортивных школ в России, которая складывается на протяжении полувека, достаточно эффективна. Она охватывает 89 территорий России, объединяет около 4500 школ различного типа, принадлежащих 9 ведомственным и спортивным обществам. На развитие массового спорта ориентировано около 3230 детско-юношеских спортивных школ, на подготовку спортсменов высокой квалификации — 1274 специализированных учреждения, в которых трудятся около 58000 штатных специалистов. К систематическим занятиям спортом привлечено более 3 млн детей, подростков, юношей и девушек, из них 63,3 тысячи — высококвалифицированные спортсмены. Доля занимающихся массовым спортом и спортом высших достижений соответствует социальным нормам и нормативам по физической культуре и спорту Российской Федерации. В спорте высших достижений задействовано 2,1% от общего количества занимающихся и около 10% тренеров.

По данным В. Г. Бауэра (2005), если эффективность ДЮСШ по подготовке высококвалифицированных спортсменов принять за единицу, то в специализированной детско-юношеской школе олимпийского резерва (СДЮШОР) этот показатель в 3,5, в училищах олимпийского резерва (УОР) в 8, в школе высшего спортивного мастерства (ШВСМ) в 20 раз выше. В спортшколах проходят подготовку 43,7 тысячи высококвалифицированных спортсменов, из них в системе спорткомитетов — 40%, органах образования — 28%, ФСО профсоюзов — 15%, других организациях — 16%. Расширение системы спортшкол позволило привлечь к систематическим занятиям спортом 10,7% детей и подростков в возрасте от 6 до 15 лет.

В спорте высших достижений задействовано более 63,3 тыс. спортсменов, или 0,25% от молодежи 16–25-летнего возраста. Спортсмены, проявившие выдающиеся способности, получают элитарное профессиональное образование в 42 училищах олимпийского резерва, действующих в 32 территориях России. Наиболее перспективные спортсмены, независимо от рода их деятельности, продолжают совершенствовать свое мастерство в 97 школах высшего спортивного мастерства 56 территорий России. В указанных учреждениях проходят целенаправленную подготовку более 4 тысяч высококвалифицированных спортсменов, из которых 2,4 тысячи — кандидаты в сборные команды страны основного и резервного составов.

В спортивных школах организовано пять этапов подготовки (табл. 1). Спортивно-оздоровительный этап предусмотрен для тренировки всех желающих детей заниматься спортом по программе общей физической подготовки, не имеющих медицинских противопоказаний. Этапы начальной подготовки, учебно-тренировочный и спортивного совершенствования определены нормативными документами для детских спортивных школ, а этап высшего спортивного мастерства — для СДЮШОР, ШВСМ и УОР. В текущей работе целесообразно отметить несколько тенденций, характерных для развития детско-юношеского спорта в стране.

Одной из основных является тенденция развития морфометрических показателей. 50–70-е годы прошлого столетия характеризовались бурными процессами акселерации и секулярного тренда (увеличение скорости роста и раннее созревание, повышение характеристик длины и массы тела).

Таблица 1. Основные функции спортивных школ на этапах многолетней подготовки

Этап подготовки

Период,лет

ДЮСШ

СДЮШОР

ШВСМ

УОР

Спортивно-оздоровительный

До 17 лет

+

+

 

 

Начальной подготовки

2-3 года

+

+

 

 

Учебно-тренировочный

4-5 лет

+

+

 

 

Спортивного совершенствования

3 года

+

+

+

+

Высшего спортивного мастерства

3-5 лет

 

+

+

+

 Впоследнее десятилетие наблюдается прекращение акселерации роста и нормального развития ребенка. Вместе с тем отмечается, что в младшем школьном возрасте (7–10 лет) современные дети несколько опережают своих сверстников двадцатилетней давности. Однако в период полового созревания соотношения существенно меняются: современные дети полностью соответствуют по длине тела, то есть сохраняют прежнюю активность ростового развития, но при этом начинают отставать в показателях массы тела, достигая в разнице 2–4 кг, а также в силовых показателях, достигая к 17 годам разницы в 18–20%. Подобные изменения отмечены в странах Прибалтики, в Польше, Чехии, Словакии, России и ряде других.

Все это в целом указывает на серьезные, принципиальные ухудшения функциональных возможностей растущего организма современных детей, особенно начиная с периода полового созревания, то есть с 12–13-летнего возраста, а также ухудшение состояния здоровья. При рассмотрении перспектив развития детско-юношеского спорта необходимо отметить тенденцию экономической целесообразности. Одна из главных проблем  управления деятельностью спортшкол — экономические методы, когда на первый план выдвигается стимулирование профессионального роста педагогического коллектива. Это требует строгого планирования и учета всех параметров процесса подготовки. Нормативно-правовыми основами, регулирующими деятельность спортивных школ, предусмотрены основные критерии оценки работы тренеров на каждом этапе многолетней подготовки, материальное поощрение руководителей, специалистов и служащих, а также повышение нормативов оплаты труда тренеров. Это в определенной мере способствует сохранению в спортивных школах высококвалифицированных специалистов. В целом, сложившаяся в России система воспитания спортивного резерва позволяет обеспечить подготовку конкурентоспособного пополнения сборной команды России. По олимпийским видам спорта на единицу стартового состава сборной России приходится 2 МСМК, 8 МС, 29 КМС и 5 тренеров высшей квалификации.

Для достижения спортсменом мастерства международного уровня, его необходимо готовить 10–12 лет. Наглядна и крутизна подъема к вершинам мастерства, которую одолевает соответственно один из 7, 28, 168 и более 2 тыс. занимающихся на этапах многолетней подготовки. Отсюда появляется возможность прогнозирования резерва как источника пополнения сборной России по видам спорта. Для этого необходимо выработать идеологию развития видов спорта, суть которой — в определении необходимой потребности в высококвалифицированных спортсменах, отвечающей экономической целесообразности и эффективности развития.

Непременным условием воспитания юных спортсменов для участия в первенствах мира, Европы и Олимпийских играх является тенденция увеличения централизованной подготовки сборных команд России с оптимальным объемом соревновательной деятельности.

Достижения советских (российских) спортсменов и рост результатов на Олимпийских играх 1952–1996 годов общеизвестны, они повышались, в основном, за счет централизованной подготовки (до 75%) и соревновательных факторов (до 30%), что было обусловлено повышением тренировочных нагрузок, интенсивности соревновательной деятельности, усложнением спортивной техники. Все это требует от спортсменов целенаправленной профессиональной подготовки.

Непременной тенденцией развития детско-юношеского спорта является научная разработка актуальных вопросов методики спортивной тренировки.

Разработка актуальных вопросов юношеского спорта прошла несколько этапов: от изучения частных разделов, характерных для работ 50–60-х годов, до крупных обобщающих публикаций последних десятилетий, в которых вскрыты важнейшие закономерности, присущие спортивной подготовке различных контингентов спортсменов в связи с их возрастно-половыми особенностями и этапами многолетней подготовки. В этом направлении достигнуты значительные успехи.

В целом можно считать, что в настоящее время к числу наиболее разработанных разделов системы подготовки юных спортсменов относится следующее:

  • методика развития физических качеств в возрастном аспекте;
  • система построения многолетней подготовки юных спортсменов;
  • нормирование и структура тренировочных нагрузок;
  • система отбора юных спортсменов;
  • методика комплексного контроля за подготовленностью учащихся спортивных школ;
  • организационно-методические основы юношеского спорта.

На основе накопленных знаний в настоящее время активно ведется разработка проблемы индивидуализации спортивной тренировки. В процессе тренировки необходимо соблюдать индивидуальный подход к занимающимся, учитывать их личные особенности для наиболее полного развития физических качеств. Одним из главных направлений здесь была разработка методологии исследования изучаемой проблемы. Наряду с этим были исследованы индивидуальные особенности физической подготовленности юных спортсменов на этапах начальной спортивной специализации и углубленной тренировки в избранном виде спорта. В перспективе на начальных стадиях ее изучения необходимо изучить следующие вопросы.

На ранних этапах подготовки (предварительной подготовки и начальной спортивной специализации) особенно важно выявить морфологические особенности занимающихся, их соответствие конкретным требованиям вида спорта, определить сенситивные периоды в свете развития основных физических качеств, способности к обучаемости различным упражнениям, типологические свойства нервной системы, темперамент.

В дальнейшем (этапы углубленной спортивной тренировки и спортивного совершенствования) необходимо изучать индивидуальные характеристики во всей их совокупности. Результаты собственных исследований показали, что в развитии физических качеств спортсмены разделяются по индивидуально-групповым характеристикам, генетически заложенным в организме индивида.

Все рассмотренное послужит основой для разработки индивидуальных и индивидуально-групповых программ подготовки юных спортсменов в процессе многолетней тренировки.

Мы кратко охарактеризовали далеко не все проблемы, решение которых имеет существенное  значение для дальнейшего совершенствования теории и методики юношеского спорта, системы подготовки спортивных резервов.

1.1. Разновидности спортивных школ и возрастные границы обучения в них

В подготовке спортивного резерва для сборных команд России основополагающую роль играют спортивные школы. Система подготовки спортивного резерва в Российской Федерации складывалась на протяжении полувека и носит достаточно устойчивый характер. Меняется только название спортшкол, а общее их количество имеет тенденцию к ежегодному увеличению.

Анализ данных о функционировании спортивных школ за последние годы позволяет сделать вывод о том, что наблюдается рост количества спортивных школ и численности занимающихся в них. В настоящее время в спортивных школах развивают 104 вида спорта, в том числе 50 — олимпийских. Важным показателем их качественной работы является количество подготовленных спортсменов-разрядников.

Несмотря на определенные социально-экономические трудности прошедшего периода, стабильные показатели соотношения числа занимающихся в спортивных школах на различных этапах спортивной подготовки по годам в определенной степени подтверждают рациональное построение системы подготовки спортивного резерва. Из числа детей, начавших заниматься спортом в спортивных школах, около 9,5 тысяч доходят до этапа подготовки высшего спортивного мастерства. При этом в системе ДЮКФП, ДЮСШ,СДЮШОР регулярно занимаются спортом только 16,7% детей и подростков в возрасте от 6 до 15 лет от общего количества детей этого возраста в России. Этот показатель приближается к уровню социального норматива (20%).

В системе подготовки спортивного резерва 69,1% учащихся обучаются на этапах спортивно-оздоровительном и начальной подготовки, 28,3% — на этапе начальной специализации и углубленной тренировки, 2,6% занимаются спортом высших достижений. Учебно-тренировочный процесс осуществляют более 102 тыс. тренеров преподавателей, из которых 58,2 тыс. являются штатными, из них 63,3% имеют квалификационные категории. В спортивных школах всех видов и типов проходят подготовку 63,3 тыс. высококвалифицированных спортсменов (358 — ЗМС, 2055 — МСМК, 12 тыс. — МС, 48,9 тыс. — КМС).Только в ШВСМ и УОР проходят подготовку 5,5 тыс. кандидатов (основного, стажеров ирезервного составов) в сборную команду России (табл. 2).

Эффективность функционирования спортивных школ по подготовке высококвалифицированных спортсменов определяется процентным соотношением (МСМК–КМС) к потенциалу (контингенту занимающихся, тренерским кадрам, финансированию). Если принять эффективность ДЮСШ за единицу, то в СДЮШОР этот показатель в 3,5, в УОР в 8, ШВСМ в 20 раз выше. Наличие высококвалифицированных спортсменов в спортшколах системы спорткомитетов составляет 40,4%, органов образования — 27,9%, ФСО профсоюзов — 15,4%, других организаций (Минобороны, ФСО «Юность России», «Атоммаш», МПС, ФСО «Динамо») — 16,3%, в них количество игровых отделений составляет: волейбол — 822, баскетбол — 627, ручной мяч — 762.

По подготовке высококвалифицированных спортсменов наиболее эффективно работают спортшколы г. Санкт-Петербурга, Москвы, Северо-Осетинской республики, Кемеровской области, Красноярского и Приморского краев.

На одного тренера ДЮСШ приходится 35 занимающихся, а на одного педагога дополнительного образования ДЮКФП — 21. При этом наличие высококвалифицированных спортсменов в ДЮКФП в 18 раз ниже, чем в ДЮСШ. Создание на территориях полного технологического цикла подготовки спортсмена от новичка до кандидата в сборную команду России сохраняет элементы целого принципа преемственности. На некоторых территориях России нет ШВСМ или УОР, в то время как эффективность этих учреждений соответственно в 15 и 4 раза выше, чем в СДЮШОР.

Таблица 2. Основные показатели деятельности спортивных школ

Показатели

ДЮСШ, ДЮКФП

СДЮШОР

ШВСМ

УОР

Всего

Количество учреждений

3230 669

1274

97

42

5312

Количество занимающихся

3165360

13677

7096

3186133

Из них на этапе СС, ВСМ

67785

8333

5360

81478

Проходят подготовку: ЗМС

358

716

32

1106

МСМК

2055

1285

251

3591

МС

11988

3329

1139

16456

КМС

48911

3115

2974

55000

Всего тренеров

97230

1915

978

100123

Из них штатных

55171

826

295

56292

Имеют квалификационные категории

42282

923

277

43482

Эффективность функционирования, %

Контингент занимающихся

99,35

0,43

0,22

 

Тренерские кадры

97,1

1,9

0,97

 

Общие расходы

87,2

8,5

4,2

100

Наличие МСМК, МС, КМС

83,9

10,3

5,8

100

В последние годы значительно изменилась структура финансирования спортивных школ (табл. 3).

Таблица 3. Финансирование спортивных школ

Виды расходов

Спортивные школы

ШВСМ

УОР

Все расходы (%)

Расходы! (тыс. руб. / %)

13382599 / 87,2

110473 / 8,5

648292/ 4,2

100

На 1-го заним. (тыс. руб.)

4,3

80,1

91,4

 

Заработная плата, %

 

 

 

55,4

Аренда спортсооружений, %

 

 

 

8,3

На соревнования,%

 

 

 

7,7

На оздоровит. комп., %

 

 

 

3,7

Доходы от экон. деят., %

 

 

 

5,6

Вместе с тем за последние годы произошли значительные изменения в развитии детско-юношеского спорта в ФСО профсоюзов — ликвидировано более половины спортивных школ. ФСО «Динамо», которое финансировало спортшколы, клубы «Юный динамовец», существующие за счет деятельности фабрик и заводов по производству спортивного инвентаря, одежды и обуви, которые акционировались и прекратили  финансирование. Не в лучшем положении находятся клубы «Юности России»,финансирующиеся из средств государственного бюджета и фонда социального страхования. В целом это наносит ущерб детско-юношескому спорту, но справедливости ради следует отметить понимание этой проблемы местными органами власти, образования, физической культуры и спорта. Большинство спортшкол сохранено, и они переданы на содержание за счет местного бюджета в систему образования и спорткомитетов, правда, не всегда с материально-спортивной базой.

По различным причинам часто не используется совместное учредительство спортшкол, когда профсоюзы представляли бы материальную спортивную базу, а органы образования или спорткомитеты — иные расходы на содержание спортивных школ. Училища олимпийского резерва. Комплексное решение задач образования, воспитания и спортивной подготовки становится непременным условием прогресса в спорте. Решить эти проблемы можно, прежде всего, в училищах олимпийского резерва (среднее профессиональное учреждение элитарного типа). С момента преобразования спортивных интернатов в училища их количество увеличилось с 12 до 42. Отметили 30-летний юбилей УОР г. Санкт-Петербурга, Москвы, Нижнего Новгорода, Ростова-на-Дону, Екатеринбурга. Воспитанники Санкт-Петербургского УОР №1, например, завоевали 58 олимпийских медалей, из которых 18 золотых. В настоящее время 42 воспитанника входят в состав сборной команды России, что составляет 33,3% представительства г. Санкт-Петербурга в сборной команде России.

По итогам последних лет ведущие позиции по подготовке кандидатов в сборную команду России занимают Московское №2, Санкт-Петербургское №1, Чебоксарское №2 училища олимпийского резерва. Эти итоги являются условными, так как не все руководители УОР подошли с ответственностью к составлению отраслевых статистических отчетов. В 42 училищах олимпийского резерва проходят подготовку около 7 тыс. юных спортсменов, из них 23,4% являются кандидатами в сборные команды России (основной состав — 4,7%, стажеры — 2,9% и резервный состав — 15,8%), из числа штатных тренеров преподавателей 96,2% имеют высшую или I квалификационную категорию, 28,3% тренеров имеют почетное звание «Заслуженный тренер России».

В 9 училищах системы Росспорта обучается 1134 спортсмена, причем за счет средств федерального бюджета 806 чел (71%), из них 38,4% входят в списки в сборные команды по видам спорта (в основной — 5,5%, стажеры — 5,6%, резервный состав — 27,2%). В УОР осуществляется спортивная подготовка по 68 видам спорта, в том числе по 47 видам спорта и дисциплинам, входящим в программу Олимпийских игр.

Вместе с тем в училищах еще не срабатывает научно обоснованная система отбора. Так, из ста принятых в 8–11 классы учащихся, 36 отчисляются по различным причинам (состояние здоровья, невыполнение требований по спортивной подготовке, неуспеваемость и т. д.), 25 из них отчисляются на 1–2 курсах. При этом следует учитывать немалый экономический ущерб, так как один учащийся обходится в среднем в более, чем 90 тыс. рублей в год. Кроме нерациональных финансовых затрат, отчисление учащихся из училища наносит им моральную травму, которая не поддается измерению в рублях.

Комплектование УОР нередко осуществляется без учета результативности вида спорта, наличия вакантных мест в сборной команде, оптимального возраста выполнения норм мастера спорта и вхождения в сборную команду России, а также потенциальных возможностей и квалифицированных тренерских кадров.

Как правило, большая часть спортсменов начинает заниматься в спортивной школе в группах начальной подготовки, а затем перейдя в учебно-тренировочные группы, часть из них поступает в училище олимпийского резерва и продолжает свою подготовку до окончания групп спортивного совершенствования, до 20-и летнего возраста. Затем спортсмены поступают учиться в вуз, при этом выпускники УОР — кандидаты в сборную команду России по виду спорта — став студентами вузов, зачастую не в состоянии со хранить или достигнуть результатов международного уровня, поскольку вузы не могут обеспечить их оптимальными условиями для организации качественной спортивной подготовки. Достигнув 20-летнего возраста, более 50% спортсменов еще не попадает в сборные команды России, так как средний возраст российских спортсменов в составе олимпийской команды составляет в среднем во многих видах спорта 23–25 лет. Такая ситуация приводит к неоправданным потерям квалифицированного спортивного контингента, а в большинстве случаев и к завершению спортивной карьеры. Известно, что дети начинают заниматься спортом в разные возрастные периоды, в зависимости от вида спорта. Исходя из нормативных документов начальную подготовку юные спортсмены должны начинать с 6 лет в ранних видах спорта, в таких, как спортивная и художественная гимнастика, фигурное катание, синхронное плавание и др. С 8–9 лет — в баскетболе, футболе, легкой атлетике, конькобежном и лыжном спорте и др. С 10–11 лет  — в велоспорте, гребле, конном спорте, тяжелой атлетике (табл. 4). С этого возраста начинается оплата труда тренеров. Однако в некоторых видах спорта юные спортсмены начинают тренироваться гораздо раньше. Например, в ранних видах спорта тренеры начинают отбирать детей в группы начальной подготовки в возрасте 4–5 лет и бывают абсолютно правы. С одной стороны, этого требует специфика вида спорта, а с другой — современная система спортивной тренировки, в то же время если в этом возрасте не отберешь способных детей в свой вид спорта, то их отберут другие тренеры в родственные виды спорта.

Таблица 4. Возрастные границы обучения в спортивной школе в игровых видах спорта

Виды спорта

Учебные группы

Начальной подготовки

Учебно-тренировочные

Спортивного совершенст.

1

2

3

1

2

3

4

5

1

2

3

Возраст(лет)

Спортивная гимнастика

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

Художественная гимнастика

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

Фигурное катание

6

7

8

9

10

11

12

 

13

14

15

Акробатика

7

8

9

10

11

12

13

 

14

15

16

Плавание

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

Футбол

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

Баскетбол

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

Легкая атлетика

9

10

11

12

13

14

15

 

16

17

18

Волейбол

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

Конькобежный спорт

9

10

11

12

13

14

15

 

16

17

18

Лыыжныый спорт

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

Бокс — борьба

10

11

12

13

14

15

16

 

17

18

19

Велоспорт

10

11

12

13

14

15

16

 

17

18

19

Гребля

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

Конный спорт

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

Стрельба из лука

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

Школы высшего спортивного мастерства. В России функционирует 97 школ высшего спортивного мастерства. В них проходят подготовку около 13,5 тыс. спортсменов постоянного и более 2 тыс. переменного состава. Среди спортсменов более 5 тыс. высококвалифицированных спортсменов (716 ЗМС, 1285 МСМК, 3329 МС, 3115 КМС, 3823 кандидатов в сборную команду России). Подготовку осуществляют более 800 штатных тренеров. В основном, ШВСМ не должны дублировать работу спортивных школ, они сориентированы на подготовку как постоянного состава из числа студентов, военнослужащих, так и  переменного состава ведущих спортсменов территории. Однако каждая третья ШВСМ переменного состава не имеет.

В ШВСМ не культивируется 7 олимпийских видов спорта, из них 3 игровых (бейсбол, водное поло, хоккей на траве). В то же время культивируется 7 неолимпийских видов спорта.

Таблица 5. Потенциал спорта высших достижений

Вид спорта

Заним. чел.

МСМК, МС

Вид спорта

Заним. чел.

МСМК, МС

Летние виды спорта

Баскетбол

31

1

Конный спорт

20

4,6

Бадминтон

31

9

Легкая атлетика

36

8

Бейсбол

25

0,4

Парусный спорт

11

5,5

Бокс

191

4,3

Плавание

27

11

Борьба вольная

234

73

Плавание синхронное

14

6

Борьба греко-римская

155

58

Прыжки в воду

31

17

Велошоссе

81

27

Стрельба пулевая

17

11

Велотрек

15

9

Стрельба стендовая

11

7

Водное поло

28

2,3

Стрельба из лука

40

46

Волейбол

46

1,4

Современное пятиборье

45

18

Гандбол

29

1,4

Теннис

20

3,7

Гребля академич.

11

3,4

Теннис настольный

94

14

Гребля на байдарк. и каноэ

39

10

Тяжелая атлетика

98

49

Гимнастика

80

22

Фехтование

21

13

Гимнастика худож.

137

43

Футбол

109

0,9

Дзюдо

146

47

Хоккей на траве

0,9

0,8

Зимние виды спорта

Бобслей

0,6

0,6

Горнолыжным

20

6

Конькобежный

39

9

Санный спорт

8

4

Лыши, двоеборье

11

9

Фигурное катание

30

5

Лыжи, прышки

26

6

Шорттрек

9

6

Лыжи, гонки

122

18

Хоккей

85

0,8

Учитывая, что советские олимпийские чемпионы (1952–1996) в возрасте до 25 лет составили лишь 49,8%, целесообразно расширить и укрепить взаимодействие ШВСМ со спортивными клубами Минобороны по вопросам подготовки высококвалифицированных спортсменов.

Успехи российских спортсменов на олимпийских играх общеизвестны и достаточно стабильны. В составе сборных команд СССР, СНГ представительство россиян немногим превышало 50%. Ими постоянно завоевывалось около 10% разыгрываемых медалей. Если бы, даже при таком представительстве, производился неофициальный командный зачет очков за 1–6 места, то Россия заняла бы второе место после США, а затем третье место после США и Германии.

По итогам выступления самостоятельной сборной команды России на главных международных соревнованиях (чемпионатах мира и Европы) в 1998–2008 гг. по летней олимпийской программе, видно, что основная борьба ведется за 2–3 места с командой Германии.

Успехи советского спорта заключались в преимущественно (до 75%) централизованной подготовке и значительном (до 120 дней) объеме соревновательной деятельности. Сегодня эти проблемы разрешимы только в УОР и частично в ШВСМ.

В системе подготовки спортивного резерва не менее важную роль играет формирование   рациональных пропорций развития видов спорта, подготовка оптимального числа спортсменов различной квалификации и возраста с учетом интересов, традиций, наличия квалифицированных тренерских кадров, географических, демографических и экологических особенностей территории. Так, на единицу максимального стартового состава сборной команды России приходится от 1 до 30 занимающихся на начальном этапе тренировки (табл. 5). Отмечается высокий уровень конкуренции за включение в состав сборной команды России. Приводим данные о наличии занимающихся на этапах спортивного совершенствования и высшего спортивного мастерства МС и МСМК на единицу максимального стартового состава сборной команды России. Различие в обеспеченности сборных команд России потенциалом составляет соответственно по летним видам спорта 260 и 182 раза, по зимним — 213 и 30 раз (табл. 6).

Таблица 6. Обеспеченность спортивным резервом сборной команды России по 47 летним и зимним видам спорта (335 дисциплин)

Максимальный стартовый состав сборной команды России

934

Фактически имеется спортсменов на единицу стартового состава

Занимающихся в спортивных школах

3388

На этапе высшего спортивного мастерства

10

На этапе спортивного совершенствования

62,5

По уровню спортивного мастерства

МСМК

2,2

МС

12,8

КМС

40,6

Тренеров-преподавателей высшей категории

10

Имеющийся потенциал в среднем подтверждает, что контингент занимающихся и тренеров-преподавателей, их спортивное мастерство и профессиональная квалификация  позволяют обеспечить полноценное пополнение сборной команды России (основного, стажеров и резервного составов).

1.2. Сроки формирования спортивного мастерства

От начала обучения в спортивной школе в группах начальной подготовки до окончания его в группах спортивного совершенствования юные спортсмены проходят путь в 10 лет и должны выполнить норматив мастера спорта. Это позволит им в дальнейшем стать мастером спорта международного класса и войти в состав сборной команды страны. Норматив мастера спорта спортсмены выполняют в ранних видах спорта от 16 до 18 лет, в остальных в 20–22 года, соответственно норматив МСМК — от 18 до 21 года и в 22–25 лет (табл. 7).

Прозанимавшись 2–3 года, юные спортсмены выполняют третий спортивный разряд. От третьего разряда до второго проходят путь за 1–1,5 года почти во всех видах спорта. От второго разряда до первого — в среднем за 1–1,8 лет. От первого до кандидата в мастера спорта — от 1,2 до 2,5 лет и от КМС до мастера спорта — от 1,3 до 2,5 лет. Однако в некоторых видах спорта, в таких, как конный, стрелковый и парусный, возможны исключения, потому что здесь на уровень результатов мастера спорта спортсмены выходя гораздо позже, чем в остальных (табл. 8). Потребность в спортивном резерве рассматривается как оптимальная структура контингента занимающихся, представляющая собой соотношение количества спортсменов, позволяющая обеспечить подготовку на высшем уровне конкурентоспособного пополнения сборной команды России (табл. 9).

Таблица 7. Возраст выполнения норм мастера спорта РФ и мастера спорта международного класа

Вид спорта

Возраст выполнения

мастера спорта

мастера спорта международного класса

жен.

муж.

жен.

муж.

Легкая атлетика: бег, прыжки

20,7

21,4

22,4

22,6

Легкая атлетика: метания, многоборья

21,6

22,5

23,8

24,0

Велоспорт, шоссе

-

19,4

-

22,7

Велоспорт, трек

19,4

-

21,5

Баскетбол

20,4

20,7

22,6

24,0

Волейбол

20,8

21,2

23,6

23,4

Гребля академическая

-

22,4

-

23,6

Гребля на байдарках

20,4

20,3

22,3

23,1

Борьба вольная

-

20,6

-

23,1

Бокс

-

21,3

-

23,4

Водное поло

-

21,0

-

22,4

Ручной мяч

21,2

22,4

23,8

23,6

Современное пятиборье

-

20,3

-

23,6

Стрелковый спорт

19,0

20,7

20,0

21,7

Фехтование

20,2

19,7

23,0

24,4

Лыжный спорт, гонки

22,4

23,6

24,5

25,6

Биатлон

-

23,6

-

25,6

Конькобежный спорт, многоборье

19,4

21,0

22,3

23,3

Хоккей с шайбой

-

22,4

-

24,4

Тяжелая атлетика

-

21,9

-

25,3

Плавание

15,1

16,8

17,6

18,0

Гимнастика

16,4

18,1

18,5

21,7

Прыжки в воду

17,3

18,3

18,4

19,5

Акробатика

17,9

20,0

19,8

22,2

Гимнастика художественная

17,2

-

19,2

-

Фигурное катание

16,2

17,2

18,7

20,3

Теннис

18,4

19,3

20,6

21,8

Таблица 8. Сроки формирования спортивного мастерства

Вид спорта

Длительность в годах

ж

м

ж

м

ж

м

ж

м

от 3 до 2

от 2 до 1

от 1 до кмс

от кмс до мс

Легкая атлетика

1,0

1,2

1,7

1,5

1,8

1,8

1,3

1,7

Плавание

1,0

1,1

1,2

1,5

1,2

1,2

1,4

1,4

Гимнастика

1,0

1,4

1,1

1,5

1,3

1,9

1,6

2,4

Тяжелая атлетика

-

1,1

-

1,5

-

1,8

-

2,3

Велоспорт шоссе

-

1,0

-

1,1

-

1,2

-

1,4

Велоспорт трек

-

1,0

-

1,4

-

1,5

-

1,4

Конный спорт

1,3

1,1

1,4

1,3

4,9

4,1

4,0

3,3

Баскетбол

1,3

1,1

1,4

1,6

2,1

1,9

2,6

2,3

Волейбол

1,1

1,3

1,4

1,4

2,4

2,7

2,2

3,3

Гребля академическая

-

1,0

-

1,2

-

2,0

-

1,9

Гребля на байдарках

1,0

1,0

1,0

1,1

1,2

1,2

1,7

1,8

Борьба вольная

-

1,0

-

1,2

-

1,5

-

1,5

Бокс

-

1,2

-

1,1

-

1,6

-

2,2

Борьба самбо

-

1,1

-

1,4

-

1,8

-

1,3

Водное поло

-

1,3

-

1,6

-

2,6

-

3,0

Прыжки в воду

1,3

1,2

1,3

1,7

2,0

2,2

2,1

2,4

Ручной мяч

1,1

1,1

1,5

1,3

2,5

2,0

1,9

2,4

Современное пятиборье

-

1,0

-

1,1

-

1,1

-

1,9

Стрельба из лука

2,5

1,0

1,8

1,0

1,6

1,8

1,7

1,4

Стрелковый спорт

1,0

3,0

1,0

1,1

1,0

2,5

2,0

2,1

Стендовая стрельба

-

1,1

-

1,5

-

1,9

-

1,9

Фехтование

1,0

1,0

1,0

1,3

2,3

1,6

2,0

2,0

Парусный спорт

-

1,4

-

1,5

-

2,3

-

5,7

Таблица 9. Структура контингента занимающихся в спортивных школах РФ на этапах многолетней подготовки (в %)

Этапы подготовки

Фактически имеется

Планируемая потребность

Высшего спортивного мастерства

0,45

0,3

Спортивного совершенствования

1,73

1,2

Учебно-тренировочный

27,1

7,5

Начальной подготовки

70,6

90,8

Потребность рассчитана на основе количества вакантных мест в стартовом составе сборной команды России, с учетом эффективности работы СДЮШОР, ШВСМ, УОР и их средней наполняемости. Для достижения спортивного мастерства временной отрезок процесса подготовки составляет 10–12 лет. Наглядна и крутизна подъема к вершинам мастерства, которую одолевают на этапах многолетней подготовки на единицу максимального стартового состава, соответственно, один из 7, 28, 168, более 2 тысяч занимающихся. Отсюда появляется возможность прогнозирования резерва как источника пополнения сборной команды России.

Представляет интерес изучение возрастного ценза сильнейших спортсменов СССР и мира в момент завоевания золотой олимпийской медали (табл. 10).

Таблица 10. Советские чемпионы Олимпийских игр 1952–1988 гг. по возрасту, в котором завоеваны золотые медали

Возраст (лет)

Жен.

Муж.

Всего

Возраст (лет)

Жен.

Жен.

Всего

1

2

3

4

1

2

3

4

15

5

5

28

24

56

80

16

5

5

29

10

53

63

17

8

1

9

30

19

41

60

18

8

4

12

31

14

39

53

19

21

7

28

32

2

24

26

20

10

29

39

33

3

10

13

21

20

47

67

34

7

10

17

22

25

58

83

35

2

13

15

23

22

58

80

36

1

7

8

24

25

85

110

37

3

3

25

29

64

93

38

1

1

26

15

76

91

40-45

8

8

27

23

74

97

Итого:

298

768

1066

Анализ таблицы 10 показал, что в возрасте 22–28 лет спортсмены завоевали наибольшее количество золотых олимпийских медалей: за 7 лет 634 медали. В период 24–27 лет — за 4 года — 391 медаль, следовательно, именно возраст 24–27 лет является оптимальным возрастным периодом для максимальной реализации накопленного капитала — завоевания олимпийской золотой медали.

Анализ результатов участия сборных команд России в главных международных соревнованиях последних лет по летним и зимним олимпийским видам спорта показал (табл. 11), что имеющийся потенциал использован не полностью. Так, не вошли в шестерку сильнейших спортсмены по семи летним видам спорта (20,5%) и по семи зимним (53,8%). Особую тревогу вызывает результативность командных игровых видов спорта, в которых задействовано более одной трети всех занимающихся и тренеров-преподавателей. Разыгрывается 17 комплектов медалей — 5%, максимальный стартовый состав сборных команд России — 236 чел. — 25,1%. Имеется задействованных в спорте высших достижений (без команд мастеров) 10578 чел. — 25,6%, завоевано 18,4 очка (1–6 места), что составляет от максимально возможного 15,4%, доля вкладов игровых видов спорта в общекомандные достижения — 2,6 %.

Таблица 11. Соотношение сил конкурирующих стран

Показатели

Россия

США

Германия

Завоевано очков

18

43

21

Не вошло в шестерку, кол-во дисциплин

10

4

6

Процент

58,8

23,5

35,2

Летние игровые виды спорта, соответственно, Китай — 84 очка, США — 80, Германия — 40, Россия — 9,75 очков. Не вошли в шестерку футболисты и хоккеисты. Потенциал — в футболе более 4 тыс. занимающихся на этапе спортивного совершенствования или 109 команд максимального стартового состава, около 200 команд мастеров (16 — профессиональной лиги, 22 — I, 60 — II, около 100 — III). В хоккее, соответственно, около 2 тыс. занимающихся или 83 команды плюс 22 команды профессиональной хоккейной лиги, 51 — I лиги. Доля российских спортсменов — олимпийских чемпионов по командным игровым видам спорта составляет 34,6% от общего числа чемпионов олимпийских игр. Одна из причин низкой результативности кроется в искусственном омоложении команд. Так, средний возраст сборных команд России в год Олимпиады составлял 23,4 года, а возраст чемпионов Олимпийских игр — 25,4 года. В целом игроки 21 года и моложе составляют 31,4% (футбол — 55%, бейсбол — 42,5%, волейбол и водное поло — 33,3%, гандбол — 25,5%).

Анализ списочного состава команд мастеров показал, что игроки 21 года и моложе составляют в хоккее 65,5%, в волейболе — 57,8%, футболе — 18,2%, а среди олимпийских чемпионов их было лишь 14,8%.

Возможно, следует перенять опыт работы МГФСО, от которого выступают среди команд мастеров по баскетболу в высшей лиге женская команда «Тринта», в I лиге — 3 команды по баскетболу и 2 команды по волейболу, во II лиге — 2 команды по футболу, находящиеся на бюджетном финансировании.

Основными факторами, лимитирующими развитие командных игровых видов спорта, являются:

  • отделение ДЮСШ функционирует без наличия контингента на этапах спортивного совершенствования.
  • Такое положение может удовлетворять лишь в том случае, когда   нет традиций по игровым видам спорта;
  • недостаточно деловые контакты между командами мастеров и спортивными школами;
  • баскетбол, волейбол, футбол культивируются во всех территориях.

Однако при открытии отделений не учитываются реальные возможности привлечения высокорослых спортсменов, которые в спортшколах в лучшем случае составляют одну треть. Еще очень слабо развивается бейсбол, лишь 62 занимающихся на этапе спортивного совершенствования, из них 2 МСМК, 8 МС, хоккей на траве, соответственно, 30 занимающихся и 2 МСМК, 24 МС.

Сегодня очевидно, что количество в качество не переходит. Нет ответа на вопрос, нужна ли такая гипертрофированная структура команд мастеров, которые в скором будущем будут переведены на финансирование спорткомитетов.

Женский спорт. Не менее серьезной проблемой является развитие женских видов спорта. Так, доля женского населения в России составляет 53,6%, а занимающихся в спортивных школах лишь 28,1%. В то же время олимпийская программа включает 34 женских вида спорта, 121 дисциплину (36,1%). Доля олимпийских чемпионов 1952–1996 гг. по 18 видам спорта составляет 27,9%. По количеству золотых олимпийских медалей наши женщины имели преимущество перед мужчинами в игровых видах только по волейболу.

Анализ результатов выступления российских спортсменок в чемпионатах мира и Европы показал, что призерами среди женских команд стали россиянки — по 10,  американки — по 18, немки — по 19 видам спорта.

Проблема привлечения подростков женского пола к систематическим занятиям спортом рассматривается не только в целях подготовки высококвалифицированных спортсменок, но и, прежде всего, в отвлечении их от «дурного влияния улицы». Все больше подростков женского пола вовлекаются в преступную деятельность. Только за истекшее пятилетие темпы роста их числа составили 42,8%.Соревновательная деятельность. Вся система спорта реализуется под знаком состязательности, в связи с этим постоянно возрастающий объем соревновательной практики играет основополагающую роль в результативности развития спорта. Общее число соревновательных дней варьируется:

  • в скоростно-силовых видах спорта — 7–10 дней;
  • в сложно-координационных — 5–8 дней;
  • в спортивных единоборствах — 6–10 дней;
  • в спортивных играх — 70–80 дней.

Достижения российских спортсменов и рост результатов на Олимпийских играх общеизвестны. В основном, спортивные результаты повышались за счет централизованной подготовки и соревновательных факторов, обуславливающих повышение  тренировочных нагрузок. Время, затраченное на это в 90-е годы, почти в 2 раза больше, чем в 60-е годы, а в конце 90-х годов наблюдается повышение интенсивности соревновательной деятельности, а в 2000-х годах увеличился общий объем тренировочных и соревновательных нагрузок, усложнилась спортивная техника. Все это требует от спортсменов целенаправленной профессиональной подготовки.

Анализ фактической централизованной подготовки и соревновательной деятельности членов сборной команды страны показал, что даже в однородных видах спорта имеется значительное различие: в количестве дней централизованной подготовки в 20 раз, а соревновательной деятельности в 28 раз (табл. 12). Следовательно, нельзя уравнивать все виды спорта.

Таблица 12. Анализ фактической подготовки сборной команды страны

Группы видов

Централизованная подготовка (дней)

Соревновательная деятельность (дней)

максимум

минимум

максимум

минимум

Циклические

418 плавание

21 л/атлетика

151 лыжи

52 л/атлетика

Единоборства

156 дзюдо

65 фехтование

93 т/атлетика

17 в/борьба

Спортигры

180 настольный теннис

47 футбол

167 теннис

6 футбол

Технические

193 стрельба из лука

78 конный

72 стрельба пулевая

15 коньки

Сложно. коор.

149 прыжки на лы1ж

27 гимнастика

 

 

В целом

418 плавание

21 л/атлетика

167 теннис

6 футбол

Управление процессом подготовки. Спортивные соревнования рассматриваются, с одной стороны, как цель, с другой — как средство управления подготовкой спортсмена. Из существующих программно-методических рекомендаций календарь спортмероприятий и его реализация является основой деятельности спортивных школ и органов государственного управления отраслью.

Управление процессом подготовки включает организацию, планирование тренировки, учет и контроль. Управленческий аппарат (директора, их заместители, инструкторы методисты) составляют 9,5 тыс. человек, точнее на 4 штатных тренера приходится один управленец. Какова же реальная методическая помощь тренеру с их стороны и каковы результаты осуществляемого ими контроля.

Результаты тестирования школьников показали, что из общего числа обследованных (100 классов) около 60% могли бы заниматься спортом, фактически из этого числа занимается лишь половина, а среди занимающихся в спортивных школах почти половина имеет физическую подготовленность ниже среднего уровня. Следовательно, в спортшколах даже элементарный отбор не осуществлялся.

Анализ результатов тестирования учащихся спецклассов по 30 видам спорта выявил, что только 6% из них имеют высокий и выше среднего уровень физической подготовленности. Исследование соревновательной деятельности, проведенное на Всемирных юношеских играх, подтвердило, что только 6% из участников можно отнести к перспективным. Изучение и анализ уровня здоровья, функционального состояния и физического развития спортсменов показали, что около 30% занимающихся не проходят первичного  врачебного обследования, а из числа прошедших его 15–35% имеют отклонения от нормы, включая больных, которым занятия спортом противопоказаны. Все происходит при наличии в спортивных школах более 2 тысяч медицинских работников. Сопоставительные показатели углубленного медицинского обследования сборной команды России по летним олимпийским видам спорта выявили 36,2% здоровых спортсменов (остальные практически здоровы), среди учащихся УОР — 25,8%, спортивных школ — около 9% . Это позволяет утверждать, что между уровнем спортивного мастерства, здоровья, функционального состояния и физического развития существует зависимость. Отсюда становится очевидным, что принимать на последующие этапы подготовки детей и подростков с отклонениями в состоянии здоровья и низким уровнем физического развития и подготовленности нецелесообразно, так как в дальнейшем на их подготовку расходы увеличиваются в десятки раз, не оправдывают ни финансовых затрат, ни затрат времени и усилий спортсменов, которые расходуются в ущерб учебе, а порой и здоровью.

Для организационно-методического руководства спортшколами органов образования в территориях должны создаваться областные, краевые, республиканские спортивные школы. Их деятельность на протяжении четверти века хоть и была эффективной, а формы организации деятельности постоянно совершенствовались, но этого недостаточно. Одной из главных задач управления должны являться экономические методы, такие, как материальное стимулирование и творчество профессионального роста коллектива, а это требует строгого планирования и учета работы.

Нормативно-правовыми актами, регулирующими работу спортивных школ, предусмотрены основные критерии деятельности спортивных школ и оценки деятельности тренера-преподавателя на каждом этапе многолетней подготовки, материальное поощрение руководителей, специалистов и тренеров за обеспечение высококачественного учебно-тренировочного процесса (табл. 13).

Таблица 13. Критерии оценки деятельности спортивных школ и тренерско-преподавательского состава.

Учебные группы

№ п/п

Критерии оценки

Группы начальной подготовки

1.
2.

3.

4.

Стабильность состава занимающихся.
Выполнение нормативов по общей и специальной физической подготовке.

Динамика индивидуального прироста физической подготовленности.

Уровень освоения основ техники видов спорта.

Учебно-тренировочные группы

1.
2.
3.

4.

5.

Стабильность состава занимающихся.
Выполнение нормативов по общей и специальной физической подготовленности. Динамика индивидуального прироста физической подготовленности.

Освоение объемов тренировочных нагрузок, предусмотренных учебными програм­мами по видам спорта.
Состояние здоровья, уровень физического развития занимающихся.

Группы спортивного совершенствования

1.
2.
3.

4.

Динамика спортивно-технических показателей.
Результаты выступлений в главных соревнованиях года.
Выполнение спортсменом объемов тренировочных и соревновательных нагрузок предусмотренных индивидуальным планом.
Уровень функционального состояния занимающихся.

Группы высшего спортивного мастерства

1.

2.

Стабильность результатов выступлений в главных внутренних и международных соревнованиях.
Число спортсменов, подготовленных в составы сборных команд страны.

В 70–80-е годы оценка работы тренера-преподавателя осуществлялась по количеству подготовленных спортсменов-разрядников на каждом этапе спортивной тренировки. Тренеры стремились подготовить как можно больше разрядников, тем самым натаскивая юных спортсменов на результат. В итоге образовалась проблема форсированной подготовки, когда в юношеском возрасте спортсмены показывали высокие результаты и выигрывали юношеские и юниорские соревнования, но до взрослой сборной команды доходило 5–7%. В нормальных условиях тренировки, т.е. не форсируя подготовку юных спортсменов, из сборных юношеских и юниорских команд должно переходить в основную сборную не менее 20%. Это считается нормальным. Тогда было принято решение оценивать работу тренеров по выполнению спортсменами контрольных нормативов по общей и специальной физической подготовке и ряду других критериев.

В группах начальной подготовки и учебно-тренировочных основное внимание сосредоточено на формировании базовой подготовки, а в группах спортивного совершенствования и высшего спортивного мастерства — на достижении результатов мастера спорта и мастера спорта международного класса. В этом случае разработанные критерии можно считать оправданными.

В группах начальной подготовки для оценки работы тренера было принято четыре критерия.

Первый из них — стабильность состава занимающихся. Этот критерий характеризует тренера как настоящего профессионала. От хорошего тренера спортсмены никогда не уходят. Второй критерий — выполнение нормативов по общей и специальной физической подготовке. Данные нормативы разработаны для всех олимпийских видов спорта и описаны в учебной программе для каждого вида спорта. Те спортсмены, которые не выполняют этапные нормативы по общей и специальной физической подготовке, должны быть отчислены или переведены в спортивно-оздоровительные группы спортивной школы.

Третий критерий — динамика индивидуального прироста физической подготовленности. Результаты тестирования юных спортсменов покажут, на сколько процентов выросли физические качества по отношению к исходным данным на начало учебного года или по отношению к данным прошлого года для этого периода тренировки. Известно, что высокие темпы роста физических качеств на начальном этапе тренировки способствуют в дальнейшем высокому росту спортивных результатов.

Четвертый критерий — уровень освоения основ техники видов спорта. По окончании обучения в группах начальной подготовки тренер должен рекомендовать спортсмена в какой-либо вид спорта, так как задача данного этапа — отбор и спортивная ориентация. Этот критерий помогает увидеть, обучил ли тренер юного спортсмена техническим элементам основного и смежных видов спорта, и насколько хорошо и правильно.

Для учебно-тренировочных групп разработано пять критериев, первые три те же, что и для групп начальной подготовки.

Четвертый критерий — освоение объемов тренировочных нагрузок, предусмотренных учебными программами по видам спорта. В учебные программы для спортивных школ заложены допустимые нормы тренировочных и соревновательных нагрузок для каждого этапа подготовки. По окончании второго года обучения в УТГ спортсмены должны выполнять нагрузку 45–50% от мастеров спорта, а по окончании обучения в учебно тренировочных группах — 70–80%.

Пятый критерий — состояние здоровья, уровень физического развития занимающихся. Этот критерий очень важен и позволяет контролировать состояние здоровья юного спортсмена, тем более что малейшее отклонение от нормы необходимо фиксировать. Для групп спортивного совершенствования разработано четыре критерия.

Первый — динамика спортивно-технических показателей. На данном этапе проходят подготовку в большинстве видов спорта юные спортсмены 16–19-ти лет. Результаты медико-биологических исследований говорят о том, что в 16–17-летнем возрасте человек достиг своего нормального роста, произошла стабилизация веса, организм считается сформировавшимся по большинству признаков. На предыдущих этапах нельзя было применять форсированную подготовку, потому что организм находился в состоянии развития и роста. На данном этапе спортсмен должен много и часто тренироваться, выполняя большое количество тренировочной работы по объему и интенсивности для того, чтобы показывать высокие спортивные результаты на уровне кандидата в мастера спорта и мастера спорта.

Второй критерий — результаты выступлений в главных соревнованиях года. В этот период времени сильные юные спортсмены отбираются в национальные сборные команды (юношеские, юниорские, молодежные), а чтобы попасть в эти команды, необходимо выигрывать или быть призерами крупных соревнований, таких, как первенство Центрального совета спортивного общества, чемпионат территориального образования или республики, первенства России.

Третий критерий — выполнение спортсменом объемов тренировочных нагрузок, предусмотренных индивидуальным планом. Согласно научным данным, к концу этапа спортивного совершенствования спортсмены должны выполнять 90% нагрузки от мастеров спорта.

Четвертый критерий — уровень функционального состояния занимающихся. Этот уровень должен быть очень высоким, потому что он позволяет выполнять очень большие по объему и интенсивности тренировочные и соревновательные нагрузки, позволяющие показывать запланированные высокие результаты в основном соревновательном упражнении.

Для групп высшего спортивного мастерства разработано два критерия. Это стабильность результатов выступлений в крупных соревнованиях и число спортсменов, подготовленных в составы сборных команд страны. По этим критериям судят о работе тренеров, а также коллективов спортивных школ.

Значительно возрастает роль методической преемственности и взаимосвязи организационных форм спортивных школ, сборных команд территорий и России, их финансового обеспечения, рационального режима жизни спортсменов и экономических взаимоотношений.

В целом сложившаяся в России система подготовки спортивного резерва вполне оправдана, и при ее реализации результаты могут быть стабильно высокими.