4.1. Области применения и условия эффективности мысленной тренировки спортсменов

4.1.1. Образ как основа мысленной тренировки

Применительно к специфике спортивной деятельности, мысленная тренировка представляет собой мысленное повторение определенных движений и действий, которые спортсмен либо совершал в прошлом, либо собирается совершить в будущем. В литературе выделяют собственно «умственную тренировку» (мысленное проигрывание определенных тактических действий, «идеальное» совершенствование тактических навыков) и «идеомоторную тренировку» (образное представление определенных движений, входящих в структуру конкретных спортивных действий). Многие известные спортсмены успешно используют метод мысленных повторений как процедуру, способствующую ускорению процесса обучения определенным приемам и навыкам и вообще повышающую эффективность их соревновательной деятельности. Почти все тяжелоатлеты перед тем, как поднять штангу, воспроизводят свои движения мысленно. И вообще, пожалуй, трудно найти такой вид спорта, в котором спортсмены ни пытались бы представить себе предстоящих действий или мысленно проанализировать уже совершенные.

Однако, несмотря на такое широкое распространение мысленного «прокручивания» спортивных движений, эффект этой процедуры еще очень мало изучен. Одни спортсмены находят, что она исключительно полезна, другие, напротив, не только не могут эффективно ее использовать, но и уверены, что она мешает выступлениям в соревнованиях. Есть все основания думать, что причиной разочарования некоторых атлетов в эффективности мысленной тренировки является не сама ее сущность, а лишь неумение в ее применении, требующее учитывать специфику вида деятельности и, главное, — индивидуальные особенности и актуальное состояние спортсмена.

При упоминании термина «мысленная тренировка» у многих тут же возникает в представлении некий субъект, который в своем воображении отчетливо видит самого себя, выполняющего какое-то определенное движение. Причем это выглядит в их понимании так, как будто в голову атлета вмонтирована кинокамера и кинопроектор, позволяющие ему и снимать, и показывать самому себе свои спортивные выступления. Действительно, такая способность видеть себя со стороны была бы немалым подспорьем для подготовки спортсменов, однако, к сожалению, очень немногие обладают такой способностью в полной мере.

Некоторые лучше представляют себе фиксированные образы, чем движения, т. е. видят отдельные кадры, а не «фильм» в целом. Так, например, прыгун с шестом может уметь хорошо представить себе положение своего тела перед самым началом разбега, четко увидеть, как он выглядит на старте и даже как начинает первые шаги разбега; на второй мысленной картинке он уже на начинающем прогибаться шесте; третья картинка соответствует его представлению о положении тела в момент полного сгибания шеста; на четвертой он видит, как его ноги начинают подниматься над головой, и т. д. Об этом атлете можно сказать, что он во время мысленного «прокручивания» своих движений видит на внутреннем экране лишь наиболее важные узловые моменты, а не весь процесс спортивного действия как единое целое.

Безусловно, спортсмену очень важно иметь способность к развитию и совершенствованию тех ощущений, которые соответствуют определенным действиям и движениям при выполнении задач спортивной деятельности. Визуальные и кинестетические представления могут быть дополнены воображаемым воспроизведением специфических звуков или даже запахов и вкуса. Любые отзвуки рева моторов в гонках, свист и крики зрителей в футболе, скрип лыж, скользящих по снежному насту, запах опилок, смолы и жареной кукурузы, вкус воды в плавательном бассейне — все это может быть воссоздано в человеческом воображении и использовании мысленной тренировки спортсменов.

Образность и повторения в действиях спортсмена. Попытка использовать способности к вызову различных чувственных ассоциаций в спортивной деятельности с целью повышения ее эффективности не нова. Зрительные представления и образы часто используются для более быстрого освоения правильных ответов на все виды внушений. Следуя такому принципу, многие тренеры помогают своим спортсменам заблаговременно вывести на необходимый уровень напряжение соответствующих мышечных групп. Те, кому необходимо повысить свою эмоциональную психическую настройку перед выходом на старт, стараются представить себя в ответственных соревновательных ситуациях, а те, кому, наоборот, надо снять излишнее напряжение, стремятся «увидеть» себя отдыхающими или выполняющими упражнения в спокойных и комфортных условиях. Чтобы понять суть механизма данной процедуры, прежде всего следует определить разницу между мысленной тренировкой и обычным процессом образных представлений человека.

Согласно самому определению, мысленная тренировка включает тщательное и целенаправленное изучение и повторение какого-то одного двигательного образа в целой серии представлений. В приведенном примере прыгун с шестом «прокручивал» движения в своем воображении в логической последовательности с акцентом на наиболее информативных и значимых для него моментах движений. Обычный процесс представлений воображения отличается от такой процедуры стихийностью своего протекания, отсутствием анализа наиболее существенных деталей. Эта разница проявляется и в характере самих движений, и в подходе к наблюдению за ними.

Обычное наблюдение, в общепринятом смысле этого слова, в данном случае не может нас удовлетворить, так как оно не предусматривает сознательной попытки контролировать процессы внимания и уровень нервно-мышечного напряжения. Например, попробуйте прямо сейчас, без выполнения реальных движений, представить зрительно и «чувственно», что вы выполняете удар ногой по мячу. Теперь внимательно проанализируйте ощущения, и вы поймете, что, стремясь со всей реальностью выполнить это движение, вы действительно непроизвольно «включали» соответствующие группы мышц. И хотя реального движения внешне не было видно, посланные вами импульсы доходили от мозга до мышц ног в точном координационном и временном соответствии с реальным действием.

Согласно Б. Р. Бугельски, большинство исследований показывают, что, с одной стороны, субъекты, занимавшиеся физической тренировкой, за которой следовала (частично замещающая ее) мысленная тренировка, обычно достигали таких же хороших результатов, как и субъекты, занимавшиеся только физической тренировкой. С другой стороны, субъекты, не испытывавшие затруднений с формированием визуальных мысленных образов, достигали лучших результатов в сравнении с теми, которые делали это с трудом.

Обратимся к эксперименту Р. Вэнделла и его сотрудников — классическое исследование штрафных бросков в баскетболе. Первая группа тренировалась ежедневно в течение 20 дней; вторая группа, контрольная, не тренировалась; и третья группа на протяжении 20 дней занималась мысленной тренировкой. Улучшение в исполнении штрафных бросков составило 41% в группе, занимавшейся физ. тренировками, 2% в контрольной группе и 43% в группе, занимавшейся мысленными тренировками. Огромное количество исследований такого же плана, проведенных в отношении всевозможных видов физических умений (прыжки в высоту, игра на фортепиано, стрельба из лука, гимнастика и др.), привело в целом к сходными результатам.

4.1.2. Особенности применения мысленной тренировки в спорте

Визуальные и кинестетические мысленные повторения реальных движений спортсменов особенно широко применяются в процессе подготовки гимнастов и прыгунов в воду, поскольку для них очень важно уметь осознавать и четко представлять себе точное положение своего тела в пространстве в любой момент выполнения упражнений. Так, во многих прыжках в воду атлетам приходится совершать одновременно оборот в вертикальной (сальто) и в горизонтальной (винт) плоскостях, что, естественно, не оставляет времени на раздумья и анализ своих движений во время их исполнения. Процедуры мысленных повторений особенно эффективны в положении лежа в состоянии покоя и при расслабленных мышцах. Такой метод применяется для того, чтобы помочь спортсменам путем воспроизведения зрительных и кинестетических представлений лучше усвоить особенности техники выполнения того или иного сложного прыжка.

Ряд проведенных научных исследований подтвердил, что мысленная тренировка может быть весьма эффективно использована при обучении относительно простым двигательным навыкам. Так, в одном из исследований было достоверно установлено, что проведение серии мысленных тренировок со спортсменами, специализирующимися в стендовой стрельбе, дало практически такой же положительный результат, как выполнение реальной стрельбы. Другие исследования, проводившиеся некоторыми русскими и чешскими специалистами, проверявшими эффект мысленной тренировки на основании более сложных двигательных навыков, показали, что и в этом случае данная процедура для спортсменов может быть весьма полезна. В одном из исследований они сравнивали эффективность деятельности равных по классу спортсменов, специализирующихся в легкоатлетическом тройном прыжке, одна половина которых применяла в течение тренировки многократное мысленное воспроизведение всего цикла движений, характеризующих тройной прыжок, другая совсем не использовала эту процедуру. В конце тренировочного занятия спортсмены первой группы показали более высокие результаты в прыжках.

В исследовании, проведенном мной с тяжелоатлетами, один спортсмен оказался способным в жиме лежа на специальной скамейке давать своим мышцам «сигналы», точно соответствующие разным мысленно поднимаемым весам, и не совершать при этом никаких лишних двигательных действий и усилий до тех пор, пока воображаемый вес не превысил 16 кг. Как только он представил себе, что вес штанги значительно возрос, ему казалось, что его спина, касавшаяся скамейки, непроизвольно напряглась и прогнулась так, как будто он действительно выжимал очень тяжелую штангу. Это типичная ошибка многих штангистов, которым кажется, что таким прогибом они помогут себе развить более мощное усилие, а на самом деле лишь ослабляют его. Таким образом, именно отчетливое визуальное представление своей ошибки позволило этому спортсмену быстро исправить ее и, благодаря этому, существенно повысить свои спортивные результаты.

Спортсмены высокой квалификации имеют значительно более высокую точность кинестетических или, как их еще называют, мышечно-двигательных ощущений и восприятий, чем спортсмены средней и низкой квалификации. Высококвалифицированные спортсмены оказываются в состоянии различить такие незначительные отклонения в размере и весе предметов, специфических для их вида спортивной деятельности, которые для остальных людей остаются незамеченными. Высококвалифицированных спортсменов отличает также способность к значительно более точному визуальному восприятию наиболее информативных для них объектов и явлений окружающей среды.

Эрл Монро, например, мог, выйдя на баскетбольную площадку, сразу точно отметить, что кольцо находится на четверть дюйма выше или ниже установленного стандарта. Кроме того, этого выдающегося игрока отличала еще и такая исключительно важная способность, как непроизвольное, но, по существу, автоматическое запоминание наиболее полезной информации.

Лучшие из горнолыжников высокого класса отлично помнят все позиции пройденных во время спуска ворот, многие даже могут восстановить в памяти визуальные образы положения своего тела и физические ощущения, которыми сопровождалось преодоление того или иного участка трассы. Использование зрительных представлений как метод запоминания большого количества важной специфической информации имеет особую значимость для успеха в спорте. Хотя человеческий язык кажется наиболее очевидным средством описания поведения и общения одного индивида с другими, передача информации с его помощью требует времени и не всегда отличается необходимой точностью.

Во многих видах спорта события разворачиваются с колоссальной быстротой, и, если спортсмен начинает словесно разъяснять себе суть происходящего посредством разговорного языка, он просто-напросто окажется не в состоянии своевременно реагировать действием на требования постоянно меняющихся ситуаций. Представьте себе, что вы стараетесь рассказать сами себе о движении хоккейной шайбы, летящей в вашу голову со скоростью более ста километров в час. Или пытаетесь описать себе словами свой прыжок в воду в самый момент его выполнения. А сколько бы раз Мохаммед Али успел бы нанести вам удар, в то время, как вы раздумывали словами: «Ой-ой-ой, это была его левая!»

Результаты исследований позволяют утверждать, что спортсмены во время соревнований чаще думают образами, чем словами. Эта способность выражается в мгновенном использовании зрительных образов для распознавания специфических соревновательных ситуаций. Мышление образами помогает правильно и быстро реагировать на них. Такая важная для спортсменов способность мыслить не словами, а образами и представлениями движений и действий может быть значительно улучшена с помощью метода мысленной тренировки.

4.1.3. Развитие способности к мысленной тренировке

Развивая свои способности к образному мышлению при анализе тех или иных ситуаций, вы через некоторое время обнаружите, что легко можете воспроизводить их в своей памяти. Вместо того чтобы запоминать группы отдельных образов, а уже потом создавать из них в своем сознании целые картины, вы, напротив, можете видеть сразу полную картину действий в их развитии, а в случае необходимости вычленять из нее отдельные «кадры». Такой подход более эффективен, так как в любых спортивных ситуациях имеется достаточно большое количество избыточной информации, которую совершенно необязательно запоминать детально. Поэтому, когда вы обозреваете в памяти ряд прошлых ситуаций, целесообразнее и легче вначале воспроизводить целостную картину их развития, не вычленяя каждый элемент.

Например, если после того, как вы лишь мельком взглянули на находящихся на баскетбольной площадке игроков своей команды и команды противника, кто-нибудь попросит вас описать по памяти их расположение, делаете это довольно легко. Однако при этом окажется, что ваша зрительная память зафиксировала лишь наиболее информативные объекты и действия. Вместо того, чтобы запоминать расположение всех игроков, вы четко помните позиции, занятые лишь одним или двумя из них, однако именно эта информация имеет для вас наибольшее значение.

Такая селекция восприятия запоминания окружающих стимулов позволяет вам не затрачивать своего внимания на контроль за расположением остальных игроков, которые не могут оказать непосредственного влияния на решение конкретной игровой задачи.

С помощью многократного визуального воспроизведения различных спортивных ситуаций можно тренировать способность к мысленному воссозданию целых картин окружавшей вас в те моменты обстановки. Это позволит лучше вспомнить расположение ворот на слаломной трассе, выбрать наиболее удобную клюшку для того или иного удара в гольфе и т. п. К достоинствам мысленной тренировки следует отнести и то, что она поможет найти «ключ» для селекции всевозможной информации, которая поступает в различных соревновательных ситуациях.

Отбор информативных признаков. В любых соревновательных ситуациях имеются определенные ключевые стимулы, т. е. объекты или действия, учет которых имеет принципиальное значение для эффективной деятельности спортсмена. Умение осознать эти стимулы, несущие реальную информацию, и отбросить несущественные детали дает значительное преимущество одним спортсменам перед другими, не обладающими таким умственным умением. Перечень решающих стимулов зависит от каждой конкретной ситуации и от характера технико-тактических действий, которые выполняет спортсмен в этой ситуации. По мере того как основные двигательные навыки спортсмена совершенствуются и обретают автоматизм, все меньше становится необходимость в сознательном контроле за их реализацией.

Так, например, когда начинают обучать детей основам баскетбола, нужно обязательно обращать их внимание на расположение ног на линии штрафных бросков, на положение пальцев рук при броске, на общее положение тела и т. д. Опытный же баскетболист не думает специально о таких вещах, он просто автоматически представляет правильную позицию для броска, чувствует, так ли расположил пальцы на поверхности мяча. При этом у него нет необходимости проверять расположение пальцев зрением — ему достаточно его субъективных ощущений. И как только эти ощущения достигают требуемого уровня, они начинают все более освобождать внимание спортсмена, которое теперь может быть направлено на другие объекты и действия. Например, хороший боксер способен сконцентрировать освободившееся от контроля за техническими приемами внимание на движениях противника, умело прогнозируя по ним его последующие действия и свои ответы на них. Совершенно очевидно, что можно говорить об определенных «ключах» к предвидению того, что собирается делать соперник, например, в единоборствах. Однако познание их приходит к спортсмену лишь с большим опытом анализа часто повторяющихся ситуаций. Если он не знает, какие объекты и операции осуществлять под контролем сознания, а какие могут быть «спущены» на бессознательный уровень, значит, он еще не нашел «ключи» к отбору и анализу поступающей информации; другими словами, его еще нельзя назвать спортсменом высокой квалификации.

Как показывают исследования, благодаря применению мысленной тренировки можно существенно повысить способность спортсмена к отбору полезной и игнорированию ненужной информации, поступающей из окружающей соревновательной обстановки. При этом у спортсмена развивается способность делать это не только сознательно, но и почти неосознанно, автоматически. Для того чтобы помочь спортсменам выработать свой «ключ» отбора информативных элементов движений и действий для использования их в мысленной тренировке, возможны различные подходы и способы, о которых пойдет речь дальше.

4.1.4. Факторы успешной мысленной тренировки

Успешной практической реализации процесса мысленной тренировки способствуют некоторые важные факторы. Во-первых, мысленная тренировка может осуществляться как в состоянии активной деятельности, например, в движении на тренировке, так и в расслабленном состоянии покоя в перерывах между упражнениями или после тренировок, при отходе ко сну. Во-вторых, мысленно движения должны воспроизводиться в точном соответствии с ритмом реальных действий. Только при соблюдении этих условий спортсмен сможет обнаружить тот элемент движения, в котором совершал ошибку.

Многие атлеты часто применяют мысленное «прокручивание» своих действий сразу после окончания выступления, чтобы по горячим следам обнаружить все свои техникотактические просчеты. Однако, как показывают наблюдения, спортсмену, только что закончившему выступление, сразу нелегко вернуться назад, восстанавливая в памяти всю цепочку своих двигательных актов.

Данный метод редко помогает спортсмену, так как не восстанавливает ритма движений из-за остаточного возбуждения, а, напротив, ломает его, повторяя к тому же не все движения в целом, а лишь последнюю часть. Возбужденный и расстроенный неудачной попыткой, спортсмен пытается ее исправить по горячим следам, не задумываясь над тем, что первоисточник ее был не в финальной, а в начальной стадии движения. В данном случае большую пользу спортсмену могло бы принести только полное «прокручивание» всей цепи двигательных актов и положений тела, предшествующих данной ошибке, но не в состоянии возбуждения, а в состоянии покоя.

Другая причина того, что некоторые атлеты не умеют эффективно использовать мысленную тренировку, заключается в том, что они фокусируют внимание не на тех объектах и действиях, которые действительно нуждаются в идеомоторном контроле. Это связано с неправильно сформированным в сознании спортсмена «ключом селекции» информации. Например, если основные спортивно-технические навыки спортсмена уже достигли высокой степени совершенства, он может использовать мысленную тренировку для освоения более сложных тактических вариантов, или для обнаружения и закрепления точного естественного ритма движений, или для нахождения индивидуальных вариантов релаксации.

Исключительно важным условием применения мысленной тренировки является возможность сформировать у спортсмена способность критического отбора информации во время непосредственного выступления в соревновании. Мысленная тренировка должна учить спортсмена тому, что он будет делать в той или другой игровой ситуации, на каких ее элементах он будет фокусировать свое внимание и затем визуализировать информативные элементы движений и действий в процессе мысленной тренировки.

Другим очень важным условием эффективного использования идеомоторного механизма мысленной тренировки в практике подготовки квалифицированных спортсменов является формирование у них способности анализировать отдельные технические элементы своих движений. Целью такой тренировки является постоянное сопоставление своих физических мышечно-двигательных ощущений с результатом фактического выполнения двигательных действий.

Например, спортсмен может сфокусировать свое внимание на ощущении мышечных напряжений пальцев, кистей рук, предплечий и пояса верхних конечностей во время выполнения баскетбольного броска в прыжке. Выполняя его многократно, он начнет запоминать, какие физические ощущения ассоциируются у него с удачной реализацией данного приема, а какие приводят к ошибкам. После этого с помощью мысленной тренировки можно четко разобраться во всех элементах движения и соответствующих им субъективных ощущениях во время выполнения данного броска, тогда как во время реальной соревновательной деятельности у него нет времени на это.

В идеальном варианте можно рекомендовать обучение спортсмена мысленному разбору своих действий сразу после окончания игры, но при условии, что он хорошо расслабился и успокоился. Состояние покоя позволит по горячим следам восстановить в памяти все ощущения, связанные с наиболее удачными случаями выполнения бросков.

При многократном мысленном «прокручивании» подобных ситуаций они как бы перейдут в ведение автоматической моторной памяти, и вскоре даже во время ответственных соревнований, занимая исходную позицию для выполнения броска, спортсмен начнет получать сигналы от своих «сенсорных ключей». По мере накопления опыта таких ощущений, когда все идет нормально, спортсмен будет просто забывать о них во время соревнований, но получать предупреждающие сигналы из подсознания в виде импульсов тревоги в случае, когда навык начинает реализовываться неправильно.

Главная проблема, связанная с условиями эффективного использования мысленной тренировки, заключается в умении спортсмена подобрать «ключ селекции» объектов внимания для каждого конкретного упражнения в каждой конкретной ситуации. Тренеру необходимо постоянно иметь в виду, что из-за недостаточно продуманного варианта тренировки можно сформировать у спортсменов неправильную технику выполнения спортивных действий а при неверно выбранном «ключе селекции» информации могут сформироваться неадекватные двигательные ответы на требования той или иной соревновательной ситуации. В большинстве случаев неправильного применения процедуры мысленной тренировки она просто не окажет ощутимого влияния на результаты спортивной деятельности, но иногда может и помешать успешному выступлению спортсмена.

4.2. Использование метода НЛП в тренировочном процессе

В практической деятельности нейролингвистического программирования (НЛП) используют определенный набор базовых форматов — элементов, с помощью которых производятся изменения настоящего (проблемного) состояния в соответствии с желаемым.

Якорь — метка в сознании человека, которая отвечает за вызов у него конкретного состояния. Якорь — это стимул в теории условных рефлексов И. П. Павлова, который бессознательно вызывает определенную реакцию на этот стимул. Павлов изучил структуру и действие самой рефлекторной дуги. НЛП использует внешние проявления этого процесса и его следствия для практического применения.

Формат якорения используется для стабилизации какого-либо состояния посредством стимула и получения в дальнейшем доступа к нему в любое нужное время. Например, спортсмен-единоборец перед началом соревнований может активизировать якорь на спокойное состояние, тем самым он поможет себе снизить излишнюю психологическую напряженность и в большей мере способствовать решению задач боевого противодействия в соревновательном процессе.

Так как процессы якорения и воспроизведения условного рефлекса (заякоренной реакции) обычно происходят за рамками осознания человека, то якорь одинаково хорошо может вызывать как приятные, так и неприятные воспоминания. В связи с этим якоря делятся на две группы: позитивные и негативные. Например, один и тот же логотип прошедших соревнований у одного спортсмена может вызвать воспоминания о победе и приведет его в радостное, ресурсное состояние, а у другого как внутреннее, так и внешнее состояния могут дестабилизироваться из-за возникших представлений о неудаче.

Якорь имеет время жизни (продолжительность действия). Время жизни якоря зависит от продолжительности процесса выработки условного рефлекса, числа его подкреплений и интенсивности заякоренного состояния.

Процесс установки и воспроизведения якоря характеризуется селективностью: чтобы установленный якорь сработал, его нужно воспроизвести точно таким же образом, каким он был установлен.

Для получения интенсивной, «чистой» реакции при задействовании якоря важно установить его в момент наивысшей интенсивности переживания. И он считается установленным, если в результате трехразового воспроизведения он вызвал одну и ту же «чистую» реакцию.

Возникать якоря могут в любой сенсорной репрезентативной системе (визуальной, аудиальной, кинестетической). К примеру, касание чьего-то плеча, определенные цвета, талисман, выражение лица, тренировочный костюм, фотография из прошлого, определенный тон голоса, запах легкоатлетической дорожки, специфический жест тренера, памятные даты и т. д. И если якоря уже возникли, то они начинают управлять поведением, автоматически воспроизводя связанные с якорем реакции и состояния.

Можно предположить, что целенаправленно и активно вырабатывая якоря к положительному опыту, мы можем сознательно вызывать позитивные ресурсные состояния, когда в них возникает потребность. В работе со спортсменом техника постановки ресурсного (оптимальное боевое состояние) якоря может помочь справиться с негативным опытом (ситуацией, состоянием), а также помочь быть более эффективным в различных ситуациях тренировочного и соревновательного процессов.

Рассмотрим технику по шагам:

1. Найдите конкретную ситуацию, в которой спортсмен хотел бы действовать по-другому.
2. Предложите подумать о том состоянии, которое ему необходимо в данной ситуации.
3. Определите случаи, в которых спортсмен испытывал данное состояние, и выберите тот случай, в котором оно проявлялось наиболее отчетливо и интенсивно.
4. Предложите спортсмену вспомнить наиболее яркое из состояний, удостоверьтесь, что спортсмен испытывает желаемое состояние, т. е. ассоциирован с ним.
5. Попросите рассказать об образах, звуках и чувствах, характерных для данного состояния.
6. Когда интенсивность желаемого состояния достигнет высшей точки, установите якорь, т. е. соедините это состояние с какими-либо стимулами: кинестетическими (нажатие на определенную точку плеча, руки), аудиальными (слово, звук), визуальными (образ боксерских перчаток) или их комбинацией.
7. Выведите спортсмена из заякоренного состояния в нейтральное, например, попросите несколько раз сделать приседание и т. д.
8. Повторите процесс якорения несколько раз.
9. Через некоторое время проверьте установленный якорь его воспроизведением.

Существует множество вариантов использования формата якорения. К примеру, техника «Коллапс якорей» (используется для нейтрализации негативного якоря), техника «Шкалирование» (используется для увеличения интенсивности имеющегося состояния), техника «Круг совершенства» (используется для восстановления, укрепления и дополнения ресурсного состояния тела и психики спортсмена). Техника «Ресурсная репетиция». Ее можно использовать для изменения поведения в будущих событиях, к примеру, в соревновательном процессе, когда спортсмен ощущает некомпетентность, тревожность или неуверенность, которые помешают ему выступить наиболее эффективным способом.

1. Попросите спортсмена представить будущую ситуацию, которая его тревожит.
2. Предложите мысленно рассмотреть ее и попробовать понять, какое ресурсное состояние необходимо спортсмену для того, чтобы чувство «готовности» у него появилось.
3. Найдите этот ресурс и заякорите его.
4. Верните спортсмена к тревожащей его ситуации и, удерживая якорь, попросите просмотреть ее от начала до конца. Эффектом будет являться удовлетворительное изменение отношения к данной ситуации. Если эффекты не будут устраивать спортсмена, определите, в каких ресурсах еще спортсмен нуждается, и повторите шаг 3–4.

К сожалению, ограниченность объема книги не позволяет подробно описать перечисляемые техники, однако с ними можно более подробно познакомиться в специальной литературе.

Вариантов успешного использования техник формата якорения множество. В заключение хотелось бы привести один пример. Профессиональный боксер показывал замечательную технику ведения боя и был в очень эффективной форме, но только в тренировочном процессе, когда дело доходило до реального боя, он становился совершенно другим — менее активным и подвижным. Психолог команды решил использовать на этом спортсмене технику постановки ресурсного якоря и попросил тренера в тренировочном процессе, когда спортсмен был наиболее эффективен, сказать ему ключевое слово с одновременным сжатием предплечья спортсмена (аудиально-кинестетический якорь). Этот якорь устанавливался в течение нескольких тренировок, перед тем, как спортсмену предстоял бой. Во время боя, когда было необходимо активизировать лучшие качества данного спортсмена, в перерыве между раундами тренер задействовал установленный якорь, произнеся ключевое слово с одновременным сжатием предплечья спортсмена. Бой был выигран. В этом бою боксер продемонстрировал практически всю ту эффективность и мастерство, которую он показывал на тренировках.

4.3. Метод идеомоторной тренировки А. В. Алексеева

4.3.1. Семь этапов идеомоторной тренировки

При идеомоторном подходе к совершенствованию спортивной техники на первом месте стоит психическое начало — точный мысленный образ движения, который лишь потом, лишь вторично исполняется физически. В этом принципиальное отличие идеомоторики от метода «проб и ошибок», при котором на первом месте физическое действие, а лишь на втором — психический процесс, контролирующий и вносящий коррекцию в качество исполняемого физического действия. Когда все семь этапов идеомоторики аккуратно используются на каждой тренировке, то на достижение желаемых результатов уходит, в среднем, вдвое меньше времени, чем при совершенствовании спортивной техники методом «проб и ошибок».

Первый этап — разминка. Предлагается проведение такой разминки, в результате которой исполняющая часть организма (опорно-двигательный аппарат, сердечно-сосудистая и дыхательная системы) смогли бы легко включиться в физическое выполнение разучиваемого или совершенствуемого движения или действия. Мысленный образ этого движения (или действия) должен быть уже, естественно, определен хотя бы в самом общем виде, чтобы спортсмен имел представление, к чему он готовит исполняющую часть своего организма и как проводить разминку.

Второй этап — формирование предельно точного мысленного образа разучиваемого или совершенствуемого движения. При этом можно использовать фотографии, видеосъемку, схемы движений — образец будущего движения.

Третий этап — мысленное представление движения в его идеальном варианте с закрытыми глазами. Нередко спортсмены, к своему удивлению и удивлению тренеров, не могут этого сделать сразу. Следовательно, необходимо искать новые подходы к психическому аппарату ученика, такие, которые помогли бы ему создать мысленный образ нужного движения в его идеальном исполнении. Пока спортсмен не сможет этого сделать, дальше, если соблюдать правила идеомоторики, двигаться нельзя.

Четвертый этап — проверка соответствия длительности представляемого движения реальному выполнению (по секундомеру). Как правило, мысленное представление движения происходит на первых порах значительно быстрее, чем реальное. Но необходимо добиться, чтобы мысленный образ движения совпадал по времени с его реальным выполнением. В зависимости от сложности движения можно допустить небольшое различие, например, в плюс — минус 2–3 секунды в синхронном плавании или в прыжках на лыжах с трамплина. А вот в спринтерском беге мысленное время должно точно, до десятых секунды, совпадать с реальным. Лишь после того, как будет достигнута необходимая степень синхронности между мысленным образом движения и его реальным выполнением, можно идти дальше.

Пятый этап — перевод мысленного образа в мышцы при помощи имитации. На первых порах делать это полагается очень медленно и аккуратно, мысленно подключая только те мышечные группы, которые должны выполнить данное движение. Желательно, чтобы при этом возникали незначительные, самые начальные движения в соответствующих мышцах, что будет свидетельствовать о налаживании нужных связей между мозгом и мышцами.

Как только процедура «перевода мыслей в мышцы» начнет проходить успешно в замедленном темпе, ее следует несколько ускорить. И так, постепенно прибавляя в скорости, добиться, чтобы перевод мысленного образа движения в реальное совпал по времени с тем, которое требуется на самом деле. Если же при ускорении спортсмен потеряет точность выполнения этой процедуры, нужно вернуться к прежнему, более медленному темпу и снова начать постепенно прибавлять в скорости.

После освоения пятого этапа появляется очень приятное чувство слитности мысленного образа с исполняющими мышцами, чувство хорошей подчиненности, «послушности» мышц мыслям. На первый взгляд может показаться, что занятие «пятым этапом» — дело долгое и нудное. Но если выполнять все правильно, у спортсменов появляется неподдельный интерес к таким тренировкам, что само по себе очень важно, так как приучает к весьма осознаваемому совершенствованию своей спортивной техники. Что же касается времени, необходимого для проведения подобных тренировок, то на каждое занятие требуется не более 3–6 минут.

Шестой этап — формирование цепи идущих друг за другом отдельных движений, образующих то или иное единое действие и выделение «опорного элемента» (основного движения), точное выполнение которого обеспечивает успех в осуществлении всей комбинации. В прыжках в воду это может быть «отталкивание от снаряда» или «вход в крутку» и т. п., в синхронном плавании — сохранение строго вертикального туловища при определенных видах вращений и т. д. Как правило, в любой комбинации движений должны быть один-два опорных элемента и очень редко более двух, например, в прыжках на лыжах с трамплина или в стрельбе из лука.

Седьмой этап — называние «опорного элемента». Правильно подобранные слова, мгновенно промысливаемые в момент выполнения опорного элемента (или непосредственно перед ним), помогают исполнить все действие предельно точно. Подбирая слова, правильнее ориентироваться на особенности речи самих спортсменов. Например, стрелку ит пистолета было удобно один из опорных элементов назвать так: «стопы распластаны по полу». Тренеру не понравилась эта формулировка, но когда он попытался навязать свою («стою очень прочно и неподвижно»), у стрелка такие слова не стали вызывать нужного ему физического самочувствия, и он оставил собственный вариант, который действительно помог улучшить стрельбу. Конечно, иногда надо помочь спортсмену и приучить его использовать формулировки, предлагаемые тренером, но все же лучше ориентироваться на особенности лексики самого спортсмена.

4.3.2. Факторы, влияющие на точность разучиваемых движений

Точность и правильность мысленного образа предстоящего движения. Чем точнее мысленный образ будущего движения, тем оно будет точнее при реальном физическом исполнении. Спортсмен должен представить движение в любой момент и столько раз, сколько потребуется, не ошибаясь.

Любое произведенное физическое действие оставляет в памяти соответствующий след. От точного движения след в памяти точный, а от плохо выполненного «плохой». Следы неправильно заученных, неточных движений сохраняются в моторной памяти и «засоряют мозг», что создает дополнительные сложности при достижении точности движения. Со временем следы неправильно заученных, неточных движений становятся доминирующими в сознании спортсмена, после чего очень трудно в таком «засоренном мозгу» создать точный образ нужного движения — вместо точного движения невольно начинает представляться такое, которое было заучено неправильно.

Многократность и аккуратность повторений только правильных движений. Качественное выполнение любого движения становится стабильно прочным лишь тогда, когда в сознании был изначально заложен правильный мысленный образ нужного движения, которое затем путем многократных и аккуратных повторений необходимо перевести в навык, чтобы правильное движение стало выполняться автоматически и всегда хорошо.

Следует с первых шагов следить за тем, чтобы все действия выполнялись качественно. И пока в сознании обучаемого мысленный образ осваиваемого движения не станет стабильно качественным, нет смысла посылать ученика на физическое выполнение задания — оно, как правило, будет соответствовать некачественному мысленному образу, то есть будет выполняться плохо со всеми вытекающими отсюда последствиями, приводящими к загрязнению и засорению памяти следами неверно выполненных движений.

Высокая подготовленность тела к реализации элемента спортивной техники, который осваивается или совершенствуется. Готовность мышц и суставов к реализации мысленного образа движения определяет реальные возможности в выполнении качественного движения.

Прежде чем переводить мысленный образ движения в мышцы и суставы, полезно придать телу такое положение, которое наиболее близко к тому, которое требуется в реальности. Когда, используя идеомоторику, спортсмен принимает позу, наиболее близкую к реальной, опорно-двигательному аппарату легче воспринять образы движений, поступающие из головного мозга. В результате ускоряются и улучшаются связи между программирующей и исполняющей частями организма.

Качество идеомоторных связей. При качественных идеомоторных связях идеомоторное промысливание тех или иных действий вызывает микродвижения (сокращения и расслабления) в соответствующих мышцах. Качество идеомоторных связей проверяется на опыте.

Идеомоторный опыт. Маятник, состоящий из нитки длиной около метра и грузика весом в 10–15 граммов (кольцо, небольшой ключ, винтик), привязать к указательному пальцу ведущей руки. Полностью вытянуть руку с маятником перед собой на уровне плеча и уравновесить груз. Закрыв глаза и сосредоточившись на висящем предмете, мысленно представить, что он начинает:

А) раскачиваться слева-направо, справа-налево,

Б) движется вперед-назад,

В) вращается по кругу.

Результатом опыта является демонстрация взаимосвязи мысленной траектории и реальной траектории движения маятника. О степени данной взаимосвязи можно сделать вывод по двум параметрам:

• Время, необходимое для начала движения маятника, — чем быстрее, тем сильнее связь,
• Амплитуда раскачиваний — чем больше, тем устойчивее

Модификация 1. При проведении опыта возможно произнесение слов, согласующихся с предполагаемыми движениями грузика («влево-вправо, влево-вправо…»). При увеличении амплитуды раскачиваний, по сравнению с предыдущей версией опыта, делается вывод о том, что слова могут усилить движение, сделать его более определенным и выразительным.

Модификация 2. Стоя с грузиком, неподвижно висящим на вытянутой руке, представим себя сбоку от себя, как бы отраженным в зеркале. Глядя на грузик в «зеркале» начнем снова представлять, что он раскачивается подобно маятнику — слева-направо и справа-налево. И окажется, что он раскачивается еле-еле или вовсе остается неподвижным. Следовательно, при таком «зеркальном» представлении движения его мысленный образ из программирующей части организма — из головного мозга — переходит в исполняющую часть (в мышцы, суставы) руки гораздо хуже.

В тех случаях, когда идеомоторные связи налаживаются с затруднениями, следует вполне осознанно подключать к мысленным представлениям соответствующие физические действия и поступать так до тех пор, пока представления о движениях не станут понастоящему идеомоторными, то есть не начнут вызывать в мышцах необходимую реакцию за счет лишь точных мысленных образов данного движения.

С целью усиления идеомоторных связей могут быть использованы имитации движений. Имитируя, выполняя как бы в намеке предстоящее реальное движение, спортсмен помогает себе почувствовать нужный ему элемент спортивной техники, идя, так сказать, от периферии, от опорно-двигательного аппарата к центру, к головному мозгу. Но этого недостаточно. Чтобы имитация принесла максимальную пользу, необходимо мысленно «видеть», а еще лучше называть движения перед тем, как их физически производить. Причем видеть и называть предельно точно. Если же имитацию проводить формально или думать при этом о другом, например, о соперниках или результатах, имитирующие действия не принесут желаемой пользы.

В исследованиях А. В. Алексеева было установлено, что тренирующее действие «зеркального» мысленного образа, называемого в психологии «зрительным представлением», намного слабее, чем действие, осуществляемое идеомоторно, при котором образ движения из головы переходит напрямую в соответствующие мышцы. Поэтому зрительные образы есть смысл использовать лишь на самом начальном этапе освоения новых движений, когда позволительно наблюдать за собой в зеркале, например, при разучивании того или иного элемента из арсенала художественной гимнастики. Но чем скорее будет произведен перевод зрительного образа в идеомоторный, тем скорее начнется правильное освоение данного движения.

Наблюдения А. В. Алексеева даже за высококвалифицированными спортсменами показывают, что многие из них, шлифуя то или иное движение, видят себя как бы со стороны, то есть «зрительно». Делают они это потому, что не знают насколько непродуктивно такое поведение, ибо при использовании зрительных образов движения оно очень плохо переходит в исполняющие мышцы, и требуется затратить немало времени, чтобы получить какойто, как правило, нестабильный результат.

Использование словесных обозначений элементов действий. Использование речи в достижении предельно точных движений помогает выполнить нужное движение более точно. Этот факт был доказан еще в середине XX века учеными ленинградской школы: А. Ц. Пуни, Ю. Захарьянц, В. Полубабкин, В. Силин, Е. Сурков.

Слова не возникают сами по себе — они порождаются нашими мыслями. Прежде чем с помощью слов улучшать качество движений, необходимо сначала создать предельно точную психическую программу предстоящих действий, создать идеальную мысленную модель соответствующих элементов спортивной техники.

Словесные обозначения элементов действий, совершаемых спортсменом, играют роль цементирующего фактора, придающего необходимую прочность зыбким на первых порах мысленным образам модели идеального действия. Словесные обозначения элементов действий объединяются в словесную формулу действия. Приведем пример такой словесной формулы, используемой при стрельбе из лука (по Алексееву А. В.)

1. Ноги свободные, колени назад, прочно стою на подошвах, опираясь на носки.
2. Туловище свободное, спина прямая, легкий наклон вперед.
3. Лук в расслабленных руках.
4. Левая выходит в линию плеча, закрепляется в замок.
5. Правый локоть выведен чуть выше.
6. Ставлю мушку в район прицеливания.
7. Усиливая упор в лук, тяну спиной, правая рука расслабленная, локоть веду назад.
8. Касаюсь подбородка, продолжаю движение назад.
9. С ходу прохожу щелчок (щелчок кликера) — А. А.
10. Начинаю расслаблять пальцы.
11. Контролирую прицел.
12. Выпуск.
13. Сохраняю тонус.
14. Слушаю себя.

Конкретный характер словесных формул дисциплинирует мышление, позволяет избавиться от хаотичного мышления, которое в экстремальных условиях соревнований нередко принимает неуправляемый характер.

Словесные формулы способствуют достижению высокососредоточенного внимания. Плавный переход от одного элемента к последующему формирует привычку прочно удерживать сосредоточенное внимание на выполняемых действиях.

Первоначальные словесные формулы по мере вырабатывания автоматизмов довольно быстро сокращаются, а словесные обозначения объединяются в блоки. В примере, приведенном ниже вместо 14 словесных обозначений элементов действий стрелок из лука использовал уже 6.

1. Уверенная стойка.
2. Левая замком в упор.
3. Непрерывный растяг спиной.
4. Правая в плоскости левой плавно к подбородку.
5. Четкий выпуск.
6. Слушаю себя.

4.3.3. Идеомоторные стадии при овладении спортивной техникой

Под словами «спортивная техника» понимается качественное выполнение движений, которые специфичны для каждого вида спорта. Многие считают, что спортивная техника определяется физическими возможностями: силой, эластичностью, растянутостью мышц, подвижностью суставов, выносливостью сердечно-дыхательной системы и т. д. Поэтому, добиваясь высокого качества движений, основное внимание уделяют развитию именно физических возможностей спортсмена, но это не совсем так.

Процессы, которые в виде мысленных представлений движений или, говоря другими словами, в виде идей, родившись в сознании, затем реализуются в моторике — в реальном физическом движении соответствующих мышц — получили в науке название идеомоторных актов.

Движение начинается в головном мозге в виде мысленного образа предстоящего движения, в виде его идеи. Этот мысленный образ (его «картинка») переходит затем в исполняющую часть организма (мышцы, суставы и т. д.), которая уже физически реализует идею движения, предварительно запрограммированную в головном мозгу.

Лауреат Нобелевской премии, академик И. П. Павлов писал: «Давно было замечено и научно доказано, что, раз вы думаете об определенном движении… вы его невольно, этого не замечая, производите». Следовательно, мысленное представление движения автоматически порождает едва заметные сокращения и расслабления в соответствующих мышечных волокнах. На глаз эти микропроцессы не заметны. Но есть очень простая возможность убедиться в их реальном существовании.

Таким образом, существует три идеомоторных стадии овладения спортивной техникой:

Первая стадия ПРОГРАММИРУЮЩАЯ — сознательное формирование мысленного образа (психической программы) предстоящего движения в мозге.

Вторая стадия ИСПОЛНИТЕЛЬНАЯ — физическое выполнение заданной психической программы.

Третья стадия АВТОМАТИЗИРУЮЩАЯ — результатом овладения физическим движением является автоматизм его выполнения (бессознательная регуляция).

4.3.4. Роль разминки в подготовке спортсмена

Чтобы обрести в мышцах необходимые конкретные качества, недостаточно провести обычную физическую разминку в ее, так сказать, чистом виде. Нужные качества в мышцах появятся лишь при соблюдении одного весьма важного условия: перед началом разминки полагается сформировать предельно точное мысленное представление о каждом из желаемых качеств. То есть надо иметь предельно конкретный мысленный образ каждого качества, его мысленную «картинку». Чем точнее будет такая «картинка» (например, «цепкости в кистях», «прыгучести в ногах»), тем лучше ее конкретные качества перейдут из головного мозга — программирующей части организма — в его исполняющую часть — в опорнодвигательный аппарат, в частности, в соответствующие мышцы.

Каждый вид спорта имеет свою, специфичную для него последовательность разминочных упражнений. Боксеры разминаются совсем не так, как волейболисты, а штангисты иначе, чем стрелки. Но объединяют все варианты разминок в различных видах спорта часто совершаемые ошибки:

1 ОШИБКА — отсутствие необходимых свойств костно-мышечного аппарата. Спортсмены делают мышцы размятыми и теплыми, а суставы подвижными ВООБЩЕ. Хотя для качественного выполнения движений или упражнений необходимы вполне конкретные свойства мышц, сухожилий и суставов. И разминка должна придать им соответствующие качества.

С этой целью тренеру необходимо абсолютно четко знать, какие свойства конкретной мышцы, группы мышц, сухожилий и суставов необходимы для выполнения поставленной задачи перед спортсменом, и готовить конкретно их в процессе разминки и тренировки.

2 ОШИБКА — отсутствие необходимых ощущений в различных частях тела. Спортсмен при разминке не концентрируется на возникновении необходимых ощущений в частях тела. Проговаривание ощущений, их запоминание после грамотной разминки, умение воспроизвести на психологическом уровне без выполнения физических упражнений, наличие внутреннего образца общей готовности к выполнению спортивной деятельности, который становится целью разминки, — вот необходимые идеомоторные навыки успеха. В процессе разминки также целесообразно прибегать к ассоциациям, помогающим вызывать необходимые ощущения (ноги вросли в пол, руки приклеились к мячу и т. д.)

Примеры ощущений:

• Стрелок из пистолета (ощущения после разминки): мышцы ног «неподвижнопрочные», туловище «в плотном корсете», левая рука «расслабленная на поясе», правая рука, «плотно зафиксированная в локте и кисти, движется вверх-вниз строго в одной плоскости, как шлагбаум».
• Волейболист (ощущения после разминки): руки «пластичные, легкие, сильные, точные», ноги «легкие, быстрые, сильные, резкие, прыгучие», тело «упругое, легкое, послушное».
• Дзюдоист (ощущения после разминки): руки «легкие, цепкие, липкие, пластичные, быстрые, скользкие», ноги «легкие, цепкие, быстрые, взрывные», тело «раскрепощенное, пластичное, прилипающее к сопернику, танцующее, взрывное».
• Прыгунья в воду с трамплина (ощущения после разминки): ноги «мягкие, сильные, пружинистые, взрывные», руки «легкие и свободные», тело «упругое, гибкое, послушное».

3 ОШИБКА — отсутствие психологического настроя (психологической готовности), проявляющееся в актуализации конкретных личностных качеств, необходимых для достижения успеха в соревновании. Очень важными компонентами победы являются «образ-Я» спортсмена, «образ противника», настрой на достижение цели, движущие мотивы, минимизация страхов и тревожности, появление уверенности, возникающие в результате разминки.

Особую роль играет психо-эмоциональное возбуждение, которое наиболее подходит для данной деятельности. Готовность психо-эмоциональных процессов тесно связана с разминкой сердечно-сосудистой и дыхательной систем, взаимосвязанных с гуморальной регуляцией организма и гормональными выбросами. Установление лично-оптимального уровня психоэмоционального возбуждения может проводиться по частоте сердечных сокращений (ЧСС) и частоте и глубине дыхания. Дополнительно можно использовать замеры температуры, кожно-гальваническую реакцию, потоотделение.

Таким образом, каждый спортсмен должен разминаться так, чтобы выходить на свой «боевой пульс», то есть заставлять сердце биться с той частотой (и силой), при которой предстоящая тренировочная или соревновательная деятельность cтановится успешной.

Если разминка сердечно-дыхательной системы проведена грамотно, к ее завершению должно возникнуть приятное ощущение, что сердце бьется мощно, с заданной «боевой» частотой, а легкие основательно «раздышались» и функционируют в нужном ритме и с необходимой полнотой. Эти вполне определенные и исчисляемые в цифрах индивидуальные проявления деятельности сердечно-дыхательной системы должны стать для тренеров теми конкретными показателями, ориентируясь на которые, необходимо проводить разминку.

У многих спортсменов при выходе на лично-оптимальный уровень возбуждения возникают своеобразные психофизические ощущения, свидетельствующие, что в организме сформировалось желаемое психоэмоциональное состояние (зуд в мышцах, зябкость в икроножных мышцах и т. д.)

физических, но и психических упражнений (аутотренинг, самогипноз, визуализация). При этом психоэмоциональное возбуждение можно контролировать в соответствии с ходом тренировки или соревнования — то снижая его до нормального в паузах отдыха, то снова поднимая до лично-оптимального уровня перед самым началом соревновательной борьбы или выполнением тренировочного задания.

Например, стрелок из винтовки по неподвижным мишеням должен сохранять полное спокойствие. Если он заволнуется, качество стрельбы резко снизится. А стендовикитраншейники, стреляющие по летящим тарелочкам, обязаны быть непременно возбужденными, чтобы успеть за 0,4–0,5 секунды поразить улетающую мишень. Причем для каждого стрелка уровень его возбуждения является лично-оптимальным. Если возбуждение превысит этот уровень, спортсмен станет «зажатым», потеряет плавность и точность движений, а если возбуждение окажется недостаточным, его движения потеряют быстроту.

Овладение качественной и стабильной спортивной техникой, что вызывает чувство уверенности в своих силах, в своих соревновательных возможностях и, в конечном счете, определяет успех.

Используя описанный выше подход, тренеру необходимо описать результат, который должен быть получен спортсменом после разминки.

1. Сформулировать цель разминки — написать свойства мышц, групп мышц, суставов и сухожилий, которые необходимы для конкретной спортивной техники.
2. Подобрать разминочные упражнения, при помощи которых вырабатываются необходимые свойства опорно-двигательного аппарата, и установить их последовательность.
3. Уточнить психологические ощущения спортсмена (легкость, тяжесть, цепкость, раскрепощенность), возникающие в различных частях тела (руки, ноги, туловище, спина и т. д.)
4. Определить личностные качества, необходимые для достижения успеха.

4.4. Метод гипноидеомоторной тренировки А. В. Алексеева

4.4.1. Возможности гипноза и самогипноза

В процессе овладения самогипнозом осваиваются два главных психофизических фактора, лежащих в его основе: погружение себя в контролируемое сознанием сноподобное гипноидное, в «экранное» состояние головного мозга, когда он обретает повышенную восприимчивость к вводимой в него информации, а затем оперирование (медитирование) в таком состоянии теми словами и их мысленными образами, которые необходимо заранее подобрать для решения той или иной конкретной задачи.

Головной мозг, находящийся в дремотном, сноподобном или, другими словами, в гипнотическом состоянии, обретает исключительно важное качество — он становится повышенно восприимчивым к поступающей в него информации.

Практика показала: если мысленные образы разучиваемого или совершенствуемого движения «пропускать» через мозг, находящийся в гипнотическом состоянии, эти мысленные образы намного быстрее обретают весьма высокую точность и стабильность, а также легче переходят в исполняющую часть организма, чем при их использовании в обычном, бодрствующем состоянии.

Так, А. В. Алексеевым с конца 60-х годов XX века при работе со спортсменами используется идеомоторика в гипнотическом состоянии — «гипноидеомоторика». Чтобы избежать зависимости спортсмена от психолога, вместо гетерогипноза использовался самогипноз.

Гипноидеомоторика получила такое название, потому что ее действие основано на взаимоотношениях, существующих между аппаратом психики — головным мозгом — и скелетными мышцами, осуществляющими то многообразие движений, на которое способен человек.

Гипноидеомоторику сравнительно просто использовать в тех случаях, когда надо придать высокую точность какому-либо элементу спортивной техники, например, в гимнастике, фигурном катании, прыжках в воду, синхронном плавании, то есть в тех видах спорта, которые именуются сложнокоординационными.

Сложнее заниматься гипноидеомоторикой в циклических, игровых, скоростно-силовых видах спорта. Но и здесь она способна оказать весьма существенную помощь, например, в умении «терпеть», сохраняя высокую технику бега в конце стайерских дистанций, когда ноги «наливаются свинцом»; или в точности бросков мяча по кольцу в баскетболе; или в безошибочном выполнении «рывка» штангистами и т. д.

Самое сложное в гипноидеомоторике — медитировать нужными образами движений, сохраняя сноподобное, гипноидное, «экранное состояние сознания» (см. ниже). Ибо нередко с началом медитации происходит возврат в обычное бодрствование. Но и эта трудность преодолима. Так что не надо опускать руки при первых неудачах — сразу хорошо не всегда и не у всех получается. Но, как говорится, дорогу осилит идущий.

Расслабление. В моменты психического возбуждения наши скелетные мышцы непроизвольно напрягаются, демонстрируя взаимосвязь между эмоциональным состоянием и двигательной активностью. Вот почему спортсмены, склонные к так называемой стартовой лихорадке (к «мандражу») становятся чрезмерно «зажатыми» и теряют способность к точному выполнению нужных действий. И наоборот: когда мозг спокоен, мышцы тоже непроизвольно расслабляются.

Однако не только психические процессы определяют состояние скелетных мышц. Мышцы, в свою очередь, тоже влияют на психическое состояние. От мышц постоянно идут в мозг сигналы, информирующие о том, что происходит на периферии тела. Когда мы производим какие-либо активные физические действия, например, во время зарядки или разминки, поток импульсов от мышц в мозг увеличивается, и он тоже начинает активизироваться — именно в этом секрет того, что после посильных для нас физических нагрузок наше психическое самочувствие всегда улучшается, мы чувствуем себя бодрее и сильнее.

При снижении мышечной активности мозг тоже начинает снижать свою активность. Таким образом, при правильно организованном выключении из активности скелетных мышц, можно довольно просто привести себя в такую степень успокоенности, которая станет дремотным, сноподобным состоянием, то есть базой, необходимой для проведения самогипноза.

Какими же средствами можно настолько выключить из активности мышцы, чтобы наступило сноподобное, гипноидное состояние? Чтобы ответить на этот вопрос, необходимо обратиться к тем возможностям, которые заложены в нашей речи.

Слова, мысленные образы и активность мышц. Мысленные образы, встающие за словами, являются той основной психической силой, которая дана нам природой, чтобы воздействовать на самих себя. Чтобы убедиться в этом, каждый может проделать довольно известный опыт — представить у себя во рту очень кислый и сочный ломтик лимона. И у всех, у кого нет отклонений в нервно-психической сфере, начнет выделяться слюна — процесс предельно материальный, который можно оценить и в количественном, и в качественном отношении. Хотя никакого реального лимона в данном опыте нет, а действует его мысленный образ. Подобно тому, как мысленный образ лимона вызывает появление вполне материальной слюны, с такой же степенью конкретности и материализованности можно вызвать в своем организме любые изменения, если подобрать к ним соответствующие и очень точные мысленные образы. Они, подобно ключу, хорошо входящему в замок, открывают подходы к самым различным функциям нашего организма. Чтобы добиться релаксации, необходимо выключить из активности свои мышцы, используя силу слов и соответствующих им мысленных образов.

Итак, с помощью самогипноза можно успешно решать следующие задачи:

1. Совершенствовать спортивную технику.
2. Своевременно восстанавливать силы.
3. Организовывать хороший ночной сон.
4. Активизировать силы организма.
5. Создавать хорошее настроение.
6. Формировать нужные отношения.
7. Использовать возможности «ролевого поведения» и правила «разделяй и властвуй!»
8. Осуществлять спортивную воспитанность.

4.4.2. Особенности психомышечной тренировки

Цель психомышечной тренировки — выработать речеобразную регуляцию мышечной активности. Другими словами, сформировать высокую подчиненность мышц словесным формулам (речевая регуляция) и мысленным образам (образная регуляция).

Тренируется мышечное расслабление — снижение мышечной активности. В результате психомышечной тренировки представление о расслаблении переходит в реальное физическое расслабление не более, чем за 5 секунд.

Чтобы достичь столь высокой степени подчиненности мышц мысленным образам расслабления и тепла, одним требуется несколько минут, другим — несколько часов, а то и дней. Все зависит от качества врожденных связей между мозгом и мышцами, от состояния нервно-психической сферы (чем она напряженнее в данный момент, тем больше времени потребуется для достижения расслабленности и тепла), но самое главное — от того, насколько сильно желание овладеть возможностями самогипноза.

Периодичность и длительность занятий. Заниматься психомышечной тренировкой желательно несколько раз в день. В первые дни чем чаще, тем лучше, но не дольше 5–10 минут каждый раз. Полезно, чтобы первая и последняя тренировка проходила в постели сразу после пробуждения и перед сном.

Последовательность психомышечной тренировки. Все скелетные мышцы для удобства управления ими разделены на пять групп. Это мышцы рук — от плечевых суставов до кончиков пальцев, мышцы ног — от таза до подошв, мышцы туловища, шеи и лица. Тренировка начинается с выключения мышц рук как наиболее «послушных» в нашем организме.

Принципиальным является то, что отношение к проводимой тренировке должно быть не как к серьезной изнурительной работе, а как к игре. Играя с мышцами рук, ног, туловища, шеи и лица, можно гораздо быстрее добиться эффекта, нежели чем относясь к тренировке, как к изнурительному процессу.

В начале освоения методики для достижения положительного эффекта сначала пользуются вспомогательными приемами (см. ниже). При этом всегда соблюдается правило: не переходить к очередной группе мышц, пока не станет хорошо послушной предыдущая.

Положение тела. Наиболее демократичной является «поза кучера», позволяющая добиться расслабления практически в любой обстановке. При этой позе плечи располагаются точно над тазом, а спина, слегка согнутая, становится как бы рессорой между плечевыми и тазобедренными суставами. При таком положении нет необходимости иметь опору для спины. Голову следует держать всегда прямо, не отклоняя ни влево, ни вправо. Ноги слегка выдвигаются вперед, чтобы между икроножными мышцами и задними поверхностями бедер был угол в 120–140 градусов. При таком положении мышцы ног сами по себе становятся достаточно расслабленными. Руки надо положить на бедра так, чтобы кисти не свисали между ними, т. к. в свисающих кистях может возникнуть отечность.

Процесс речеобразной регуляции мышечной активности. Для достижения расслабления используются словесные формулы (проговариваются во внутренней речи) и мысленные образы (ощущаются, запоминаются и воспроизводятся при помощи воображения).

Словесные формулы должны быть короткими, емкими и легко запоминающимися. Мысленные образы должны быть предельно конкретными, точными, а также субъективно удобными и приятными. Образы, вызывающие чувство тепла, могут быть самыми различными — от представления лучей солнца, согревающего обнаженное тело, до протекания горячей артериальной алой крови по расширенным после расслабления мышц кровеносным сосудам, пронизывающим эти мышцы. Полезно запомнить ощущения от пребывания в теплой ванне, ощущения тепла и расслабленности в мышцах. Можно использовать самые фантастические образы — представить для достижения расслабления, что руки, например, подобны мягкому тесту, пустым резиновым баллонам, жидкому творогу и т. п.

Мысленный образ следует переводить в мышцы только идеомоторно, непосредственно в свое тело, сверху вниз. Представление себя со стороны или двойника имеет слабое тренирующее действие.

Перевод мысленного образа в реальное физическое расслабление надо проделать, не торопясь и очень спокойно раз 5–10 подряд, после чего у подавляющего большинства появляется очень приятное ощущение подчиняемости мышц мозгу. Но успех приходит только тогда, когда используемые образы расслабления отвечают вышеуказанным правилам.

Роль спокойно сосредоточенного внимания. Любой мысленный образ обретает предельную силу воздействия на наше психическое и физическое состояние лишь при одном условии: он должен быть помещен в фокус спокойно сосредоточенного внимания.

При сосредоточенном внимании с психической энергией происходит то, что можно сравнить с теплом солнца, когда на пути его лучей помещают двояковыпуклую линзу. Она собирает лучи в яркую точку, фокусирует их. Так и психическая энергия мысленных образов возрастает во много раз, когда они помещаются в фокус спокойно сосредоточенного внимания. А ведь мысленные образы являются составными элементами мышления. Вот почему так важно приучить себя полностью сосредоточивать свое спокойное внимание на том деле, которым занимаешься в данный момент, — высокая собранность мышления всегда обеспечит отличное качество выполняемой работы.

Та система самогипноза, с которой вы здесь знакомитесь, помогает тренировать сосредоточенность внимания. Проговаривая про себя, например, «мои руки…», вы невольно фиксируете свое внимание на собственных руках, а в момент расслабления мышц внимание, так же невольно, сосредотачивается именно на этом процессе и т. д. Конечно, особенно в первое время внимание может отвлекаться на какие-либо посторонние мысли. Но не стоит при этом раздражаться — ничего, мол, не получается. Надо спокойно вернуть внимание туда, откуда оно «убежало», и, не торопясь, вновь заняться прерванным делом. И не следует прилагать специальных усилий для того, чтобы удерживать внимание на том деле, которым занимаетесь. Нужно просто заниматься данным делом, и внимание само по себе будет сосредотачиваться на нем, «привязываться» к нему. Постепенно, кто раньше, а кто попозже, но все обретают способность управлять спокойно сосредоточенным вниманием и удерживать его на нужных мыслях и чувствах, на нужном деле столько времени, сколько потребуется.

Так сформируется очень важная способность, которая называется «дисциплинированным мышлением». Его суть в том, что в каждый конкретный момент в сознании начинает функционировать минимум только тех мысленных образов, которые необходимы для успешного выполнения данного конкретного дела. Дисциплинированным мышлением следует овладевать специально, не жалея времени, так как «от папы с мамой» оно дается, к сожалению, не многим.

Вспомогательные приемы психомышечной тренировки. Контрастное расслабление. В данном приеме предварительное напряжение мышц помогает лучше ощутить последующее расслабление в силу его контраста с только что произведенным напряжением.

В качестве примера возьмем расслабление рук. Проговаривая про себя слова «мои руки…», нужно сделать вдох средней глубины и одновременно сжать медленно пальцы в кулаки и так же медленно напрячь все мышцы рук, вплоть до тех, что охватывают плечевые суставы. Напрягать все мышцы надо приблизительно в полсилы или несколько больше.

Затем, задержав напряжение мышц на высоте вдоха в течение 3–4 секунд, быстро сбросить напряжение, и на фоне спокойного замедленного выдоха мысленно произнести слово «рас-сла-бля-ют-ся…» (лучше по слогам), и представить, что руки стали расслабленными в соответствии с заранее подобранным мысленным образом, вызывающим расслабление. А этот образ надо очень спокойно, не торопясь, без какого-либо психического напряжения, то есть, не стараясь, аккуратно перевести в мышцы, как бы «перелить» его из мозга в руки. И они начнут расслабляться уже физически, подчиняясь мысленному образу расслабления.

Причем на вдохе удобнее задерживать напряжение мышц, а на фоне спокойного замедленного выдоха мысленный образ расслабления лучше «видится» и легче переходит в реальное физическое расслабление рук.

Если проговаривать слово «рас-сла-бля-ют-ся…» на протяжении одного выдоха не удается, необходимо сделать еще раз неглубокий вдох и продолжать оперировать мысленным образом расслабления.

Гидротермальное расслабление. Для тех, у кого плохо получается расслабиться, рекомендуется проводить психомышечную тренировку в теплой ванне несколько раз подряд. После расслабления мышц в теплой воде и запоминания ощущений рекомендуется насухо вытереться, лечь на спину в постель под одеяло и, представив себя в ванне, проделать те же самые упражнения, что и в воде, 5–7 минут. Это позволяет усилить связь между мозгом и мышцами.

4.4.3. Психомышечная тренировка пяти групп мышц

Цель: достижение состояния приятного (глубокого) покоя. Цель будет достигнута после того, как все пять групп мышц (мышцы рук, ног, туловища, шеи и лица) станут послушными, то есть начнут расслабляться и теплеть уже без вспомогательных приемов, в силу чего поток импульсов с мышечной периферии тела в головной мозг резко уменьшится, наступит как бы само по себе состояние глубокой психической успокоенности, дремотности, полусна, то есть то, которое является базой для использования возможностей самогипноза.

РУКИ.

Словесная формула: «Мои руки расслабляются и теплеют».

После выбора точных, удобных и приятных мысленных образов, направленных на расслабление и согревание мышц рук, их необходимо аккуратно, не спеша и обязательно идеомоторно переводить из головы в руки. «Мои руки… (представляете свои обнаженные руки обе сразу, и напрягаете медленно их мышцы, производя вдох средней глубины. После 3–4 секундной задержки напряжения на высоте вдоха производите мгновенный сброс напряжения и на фоне спокойного замедленного выдоха мысленно произносите) рас-сла-бля-ют-ся (подключая образ расслабления) и… (производите легкий вдох и на фоне спокойного замедленного выдоха, подключая образ тепла, мысленно проговариваете) те-пле-ют…»

Образ тепла, растекающегося от плеч к пальцам, используется также на фоне спокойного замедленного выдоха, который производится после легкого вдоха в момент проговаривания союза «и». Перед подключением образа тепла напрягать мышцы не надо.

Тем, у кого возникнут затруднения с мысленными образами, вызывающими тепло, рекомендуется прибегнуть к гидротермальному расслаблению. Необходимо подержать кисти рук под очень теплыми струями воды, текущей из крана, и запомнить ощущение тепла в руках. Можно встать под душ так, чтобы вода согрела руки от плеч до пальцев, запомнить это ощущение, затем сделать шаг из-под душа и представить свои руки теплыми. Проделав такую процедуру несколько раз подряд, вы сформируете очень точный образ тепла, согревающий руки на всем их протяжении.

Представление о том, что руки расслабляются и теплеют, должно перейти в реальное физическое расслабление не более, чем за 5 секунд. Лишь после такой степени подчиненности мышц мозгу можно говорить, что поставленная цель достигнута и можно переходить к выключению очередной группы мышц.

НОГИ.

Словесная формула: «Мои ноги расслабляются и теплеют».

Используя контрастное расслабление, носки медленно берутся на себя, икроножные и бедренные мышцы как бы «натягиваются», а ягодичные ощутимо напрягаются. Задержав такое напряжение на высоте вдоха в течение 3–4 секунд, надо мгновенно сбросить напряжение и, закрыв глаза, на фоне спокойного замедленного выдоха мысленно произнести «рас-сла-бля-ют-ся…». И представить свои ноги предельно расслабленными. Затем сделать легкий вдох одновременно с союзом «и» и на фоне спокойного замедленного выдоха мысленно проговорить слово «теп-ле-ют…» с переводом соответствующего образа из мозга в согретые теплой водой ноги.

Заниматься игрой с ногами надо, как всегда, несколько раз подряд, но не дольше 7–10 минут каждый раз. Почувствовав, что ноги начинают слушаться, следует их подключить к рукам, то есть начать с расслабления и согревания рук и плавно, без перерыва, перейти к ногам. И, конечно же, выключая ноги, необходимо добиться такого умения, чтобы они, как и руки, расслаблялись и согревались без использования вспомогательных приемов — контрастного или гидротермального расслабления.

ТУЛОВИЩЕ.

Словесная формула: «Мое туловище расслабляется и теплеет». Напрягая мышцы на высоте вдоха, следует подтянуть живот, как при команде «Смирно!», а расслабление на фоне спокойного выдоха произойдет само по себе, как после команды «Вольно!». Образы, согревающие туловище, могут быть самыми разными — можно представить себя обнаженным на пляже под жаркими лучами солнца или в сауне, но и здесь конкретную помощь способна оказать теплая ванна, если погрузиться в нее по шею и хорошо запомнить чувство тепла, охватившее все тело.

ШЕЯ.

Словесная формула: «Моя шея расслабляется и теплеет».

Предварительное напряжение этих мышц, производимое, как всегда, на высоте вдоха, надо выполнять следующим образом: мысленно проговаривая «моя шея…» и, представляя ее обнаженной, медленно подтянуть плечи к ушам так, чтобы хорошо ощутить напряжение под подбородком и в затылочной области, а затем мгновенно сбросить его. И на фоне спокойного замедленного выдоха мысленно произнести «рас-сла-бля-ет-ся…» и прислушаться к ощущению растекающегося по шее расслабления, которое возникнет в силу контраста с только что проделанным напряжением. А прислушавшись, хорошо запомнить это приятное ощущение — очень пригодится для будущих занятий самогипнозом.

Образ тепла здесь проще всего создать с помощью мягкого шерстяного шарфа. Обернув им обнаженную шею, вы почувствуете в ней тепло буквально через минуту. Снимите шарф и мысленно представьте его на своей шее и тепло, вызванное им. Возможно, в первый раз желаемого результата не получится. Но если повторить такую игру с шарфом несколько раз, то сформируется очень конкретный мысленный образ, дающий отчетливое ощущение тепла. Как всегда, данный образ промысливается на фоне спокойного замедленного выдоха и слова «те-пле-ет…», которое включается после союза «и», использованного в момент легкого вдоха.

ЛИЦО.

Словесная формула: «Мое лицо расслабляется и теплеет». Эти мышцы весьма незначительны по своей массе по сравнению с другими, но от них в головной мозг поступает почти третья часть информации с периферии тела, две трети которой идут от всех остальных мышц. Объясняется это тем, что в области лица расположены такие органы чувств, как зрение, слух, обоняние, вкус, чья деятельность требует соответствующей игры мимических мышц. Но главная причина в том, что мышцы лица осуществляют самую сложную функцию — речь, которой природа одарила только людей. Вот почему так много места в коре головного мозга занимает проекция нижней артикуляционной части лица, вот почему для психической успокоенности так важно научиться выключать из напряжения лицевые мышцы.

Чтобы облегчить эту процедуру, мысленно разделим лицо на три этажа.

Первый этаж — мышцы, поддерживающие нижнюю челюсть. Чтобы расслабить их, надо слегка приоткрыть рот так, чтобы верхние губы и зубы не соприкасались с нижними. При этом возникнет ощущение, что щеки как бы обвисли.

Второй этаж — мышцы вокруг глаз. Расслабляясь, они уподобляются кругам на воде, расходящимися кольцами после брошенного камня.

Третий этаж — мышцы лба. Их нужно представлять хорошо разгладившимися, без каких-либо морщин. В конечном результате возникнет так называемая «маска покоя», для которой характерно полное расслабление и неподвижность всех лицевых мышц.

Напрягаются мышцы лица просто — нужно нахмуриться, а также сжать зубы и губы. Как всегда, напряжение мышц длится 3–4 секунды на высоте вдоха, затем мгновенно сбрасывается и на фоне спокойного выдоха используется слово «рас-сла-бля-ет-ся…», не забывая при этом слегка приоткрыть рот и мысленно представить процесс расслабления, охватывающий все три этажа лицевых мышц.

Согревать лицо следует только ниже глаз. Это объясняется тем, что самовнушенное тепло обусловлено здесь притоком горячей артериальной крови, которой «накачивать» нежные глазные яблоки не полагается. Также не нужно в обычном состоянии насыщать такой кровью головной мозг, расположенный в черепной коробке, ибо может подняться артериальное давление. Чтобы создать мысленный образ, согревающий нижнюю часть лица, проще всего взять настольную лампу и поднести ее к лицу (или лицо к лампе) так, чтобы согрелась только его нижняя половина. Затем отвернуться и представить лампу перед лицом и тепло от нее. Можно также смочить небольшое полотенце в достаточно теплой воде, отжать и приложить его к нижней части лица. Проделав одну из этих процедур несколько раз подряд, вы получите очень конкретный образ, согревающий нижнюю часть лица. Он подключается, как обычно, после союза «и», примысливаемого на фоне легкого вдоха, а затем, производя спокойный замедленный выдох, используется слово «те-пле-ет…», сопровождаемое подобранным мысленным образом.

Словесные формулы в процессе накопления опыта преобразуются. Сначала они помогают переводить мысленные образы из головного мозга в физические ощущения расслабленности и тепла в мышцах (Например: «мои руки расслабляются и теплеют»). Когда же эти процессы обретут легкую реализуемость, предварительные формулы заменяются на окончательные, в которых фиксируется результат (Например: «мои руки полностью расслабленные… теплые… неподвижные…»).

Каждую предварительную формулу можно проговаривать внутренне по 2–4–6 раз подряд, а окончательные достаточно по одному разу, но очень неторопливо, даже в специально замедленном темпе и, конечно, с соответствующими интонациями. Если же, например, слово «успокаиваюсь» проговаривать быстро и бодрым тоном, то никакого полезного эффекта не получится.

А теперь соберем воедино все формулы данной методики самогипноза:

1. Я расслабляюсь и успокаиваюсь…
2. Мои руки расслабляются и теплеют…
3. Мои руки полностью расслабленные… теплые… неподвижные…
4. Мои ноги расслабляются и теплеют…
5. Мои ноги полностью расслабленные… теплые… неподвижные…
6. Мое туловище расслабляется и теплеет…
7. Мое туловище полностью расслабленное… теплое... неподвижное…
8. Моя шея расслабляется и теплеет…
9. Моя шея полностью расслабленная… теплая... неподвижная…
10. Мое лицо расслабляется и теплеет…
11. Мое лицо полностью расслабленное... теплое... неподвижное…
12. Состояние приятного (глубокого) покоя…

На неторопливое мысленное проговаривание всех 12 формул требуется 8–10 минут и всего лишь 4–5 минут на сокращенный вариант, состоящий только из 7 окончательных формул. Но и эти формулы по мере накопления опыта можно свести к трем:

1. Я расслабляюсь и успокаиваюсь…
2. Все мои мышцы полностью расслабленные… теплые... неподвижные…
3. Состояние глубокого покоя…

Очень хорошо уметь обходиться только двумя формулами: первой — «Я расслабляюсь и успокаиваюсь…» и последней — «Состояние глубокого покоя…». С их помощью можно за 15–30 секунд снять чрезмерное напряжение в головном мозге, возникающее в момент дистрессовых, то есть травмирующих психику ситуаций. И этим самым спасти себя от многих тяжелых осложнений, именуемых психогенными заболеваниями (порожденными психическими причинами), к которым, в частности, относятся гипертонические кризы, инсульты, инфаркты миокарда, язвенное поражение желудка и двенадцатиперстной кишки, экзема и ряд других.

Два небольших уточнения: 1) при использовании окончательной формулы для туловища ощущение неподвижности надо вызывать только в его задней поверхности, чтобы самовнушенная неподвижность не помешала естественным дыхательным движениям грудной клетки и живота; 2) хотя в окончательной формуле для лица сказано «полностью теплое…», в обычном здоровом состоянии полагается, как и при предварительной формуле, согревать лишь ту его часть, которая расположена ниже глаз.

Если нет необходимости решать какие-либо специальные задачи, о которых речь пойдет ниже, то после формулы «состояние приятного (глубокого) покоя» занятие самогипнозом полагается завершать так: сохраняя «экранное» состояние головного мозга, мысленно проговорить следующие формулы — «Я отдохнул (ла) и успокоился (лась)… Самочувствие хорошее…».

В тех же случаях, когда необходимо сразу же приступить к какому-нибудь делу, следует использовать несколько иные формулы:

1. Состояние приятного (глубокого) покоя…
2. Весь мой организм отдыхает… (повторить несколько раз)
3. И набирается сил… (повторить несколько раз)
4. Самочувствие хорошее! Самочувствие отличное!
5. С удовольствием приступлю (перейду) к очередным делам!

Еще два уточнения. Первое: чтобы формулы «самочувствие хорошее», а тем более «самочувствие отличное!» действительно вызывали соответствующий эффект, необходимо заранее создать мысленный образ такого самочувствия — представить или вообразить себя в своих самых хороших психофизических качествах и буквально «пропитывать» себя этими качествами в момент использования данных формул. Этот процесс — представление себя в нужных качествах при сохранении экранного состояния головного мозга — именуется в системе самогипноза медитацией.

Экран успокаивающего цвета. Экранное состояние сознания играет роль своеобразной стартовой площадки. С нее, используя соответствующие правила, можно отправляться на решение самых различных задач. Рассмотрим же теперь те из них, которые являются наиболее актуальными как для спортивной деятельности, так и для повседневной жизни.

Вернемся к формуле «состояние приятного (глубокого) покоя». В зависимости от степени погружения в сноподобное, гипноидное состояние, используется или слово «приятного», или «глубокого» покоя. Внутренне проговаривая эту формулу, необходимо перед своим мысленным взором, перед закрытыми глазами поместить плоскость какого-либо успокаивающего цвета. Внимательно посмотрев на источник нужного цвета, надо закрыть глаза и представить его перед собой. Повторив такую процедуру несколько раз, вы заложите в памяти мысленный образ плоскости нужного цвета, которую затем будет нетрудно представить. Помочь здесь может такой прием: созерцая источник желаемого цвета, сделайте вдох, как бы «втягивая» в себя то, что видите, а затем, закрыв глаза, на фоне спокойного выдоха представьте увиденное — на выдохе процесс воспроизведения мысленного образа идет лучше.

Результаты исследований показали, что восприятие цвета влияет на психофизиологическое состояние человека.

Таблица 6. Влияние цвета на психоэмоциональное состояние

Цвет	Давление крови	Пульс, дыхание	Мускульное напряжение	Воздействие на эмоции
Красный	Увеличивает	Ускоряет	Увеличивает	Возбуждает
Оранжевый	Слегка увеличивает (повышает)	Слегка увеличивает	Увеличивает	Стимулирует
Желтый	Не меняет	Не меняет	Не меняет	Уравновешивает
Зеленый	Незначительно уменьшает (понижает)	Незначительно уменьшает	Незначительно уменьшает	Уравновешивает
Голубой	Уменьшает	Успокаивает	Уменьшает	Успокаивает
Синий	Значительно уменьшает	Значительно уменьшает	Уменьшает	Затормаживает
Фиолетовый	Сильно уменьшает	Сильно успокаивает	Сильно уменьшает	Подавляет

 

Размеры экрана успокаивающего цвета могут быть самыми различными — от спичечного коробка до большого телевизора, но можно и не заключать эту плоскость в какие-либо рамки. Важно другое: экран должен быть однотонным, гладким, неподвижным и свободным от посторонних включений — пятен, точек, черточек и т. п. А однотонным, гладким и неподвижным он становится лишь при одном условии — когда мозг обретает устойчивое успокоение. То есть обретает то самое дремотное, сноподобное, гипноидное, но остающееся под контролем сознания состояние, которое служит базой для проведения самогипноза.

Если же экран движется, меняет цвет и т. п., это говорит о том, что мозг еще недостаточно успокоен, что он еще не готов для дальнейшей работы с ним. Так что самая главная задача на данном этапе овладения самогипнозом состоит в следующем: надо научиться так хорошо расслаблять и согревать свои мышцы, чтобы экран успокаивающего цвета обрел все необходимые качества — был однотонным, неподвижным, гладким, чистым. Лишь после этого самогипноз даст максимальную эффективность, даже при решении самых сложных задач.

Список использованной литературы

1. Алексеев А. В. Психическая подготовка в теннисе: Идеомоторная, ментальная, медитативная тренировки. — М., 2005.
2. Алексеев А. В. Преодолей себя!: Психическая подготовка в спорте. — М., 2006.
3. Алексеев А. В. Психагогика: Союз практической психогигиены и психологии: Руководство для тренеров. — М., 2004.
4. Алексеев А. В. Система АГИМ: Путь к точности. — М., 2004.
5. Алексеев А. В. Познай себя, или Ключ к резервам психики. — М., 2004.
6. Казаков Ю. Б., Саушева В. А., Шашурин П. И. Использование «Якорения» как формата НЛП в работе тренера. Московский психологический журнал. № 5.
7. Ковалев С. В. Основы нейролингвистического программированияю — М., 2001.
8. Найдиффер Р. М. Психология соревнующегося спортсмена. — М., 1979.
9. Плигин А. А., Герасимов А. В. «Руководство к курсу НЛП-практик. — М., 2000.
10. Худадов Н. А. «Опыт изучения общения партнеров в спортивных группах (командах) единоборцев высокой квалификации»//журнал «Спортивный психолог» — 2003.
11. Ian McDermott and Wendy Jago «THE NLP COACH». –М., 2003 г.