Для того чтобы воспользоваться данной функцией,
необходимо войти или зарегистрироваться.

Закрыть

Войти или зарегистрироваться

Логин:
Пароль:
Забыли свой пароль?
Войти как пользователь:
Войти как пользователь
Вы можете войти на сайт, если вы зарегистрированы на одном из этих сервисов:

Оглавление

Автор: Багадирова Сусанна Кимовна

Предисловие

Переход к двухуровневой системе образования предполагает использование в образовательной практике стандартов третьего поколения, что инициирует существенные изменения в педагогической теории и практике учебно-воспитательного процесса. Современная парадигма требует иного содержания, иных подходов в обучении, иных методов работы. Это обстоятельство обусловило интенсивный поиск новых форм обеспечения учебного процесса при подготовке бакалавров и магистров.

Учебное пособие «Материалы к курсу «Спортивная психология»» разработано в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом по подготовке бакалавров, обучающихся по направлению: 034300.62 - «Физическая культура» профиль «Спортивная тренировка в избранном виде спорта», квалификация (степень) «Бакалавр». Курс «Спортивная психология» изучается на дневной и заочной формах обучения.

Настоящее учебное пособие состоит из трех глав и приложения. В первой главе «Краткое изложение тем курса «Спортивная психология»» представлены 14 лекций в виде структурно-логических схем и таблиц с сопровождающим их текстовым пояснением. Сжатое, структурно-логическое изложение учебного материала фиксирует внимание студентов на основных понятиях каждой темы. Схематическое изложение учебного материала позволяет глубже понять и усвоить логику изучаемого материала. Б.Б. Айсмонтас утверждает, что «...представление информации по психологическим дисциплинам в структурно-логической форме в виде схем, таблиц и рисунков является учебно-методическим материалом нового поколения и имеет ряд преимуществ перед линейно-текстовым изложением учебного материала. Подобное представление учебного материала является действенным способом, активизирующим мышление студента; способом схематической визуализации информации; выступает достаточно результативным средством организации и активизации самостоятельной работы студентов; способствует быстрому формированию целостного восприятия изучаемого предмета; является базой для более глубокого овладения учебным материалом посредством его знакового моделирования».1

Вторая глава «Задания и материалы для самостоятельного изучения» предназначена как для студентов, так и для преподавателей. Параграф 2.1. содержит в себе материалы, сопровождающиеся методическими рекомендациями, определяющими самостоятельное изучение дополнительной литературы на русском и английском языках и ее конспектирование, просмотр видеороликов, художественных и документальных фильмов о спорте. Кроме того, в этом параграфе размещен ряд заданий творческого характера, выполнение которых способствует овладению профессиональными компетенциями: создание электронных презентаций; разработка схемоконспектов по темам к изучаемому курсу; самостоятельное диагностическое исследование спортсменов. Далее в пособии содержится список научных статьей, подлежащих анализу, перечень тем для написания рефератов, даны методические рекомендации по составлению кроссвордов. Завершает параграф список основной и дополнительной рекомендуемой литературы к курсу «Спортивная психология».

В параграфе 2.2. представлены инновационные технологии в преподавании курса «Спортивная психология». Одной из инновационных форм обучения, основанной на практических действиях показа и демонстрации творческого решения проблемной задачи, являются мастер - классы. В пособии размещены рекомендации по подготовке и проведению, а также тематика мастер-классов.

Еще одной инновационной формой является применение на занятиях мультимедийных продуктов, которые соединяют в себе возможности аудио и видео воспроизведения, графическое изображение материала, что позволяет динамично и наглядно представлять учебную информацию. Демонстрация мультимедийного продукта формирует у студентов наглядный образ изучаемого материала, информационно и эмоционально насыщает представления о предмете рассмотрения. В учебном пособии даны рекомендации по созданию мультимедийного продукта (слайд - фильмов), анализируется программы, обеспечивающие разработку мультимедийных продуктов.

В последнее время у студентов и преподавателей появились iPad-ы и другие планшетные компьютеры. iPad-ы позволяют и студентам, и преподавателям иметь в распоряжении различные средства обучения, такие как книги, фильмы, презентации, а кроме того, они делают возможным беспроводной доступ к сети Интернет. Однако пользователь сталкивается с проблемой - это образовательные приложения для iPad-ов. В пособии содержатся рекомендации по использованию в учебном процессе сети Wi-Fi, а также список информационных ресурсов к изучаемой дисциплине.

Третья глава учебного пособия содержит перечень вопросов к курсу «Спортивная психология», тестовые задания разной степени сложности (в количестве 104) и кроссворды, которые могут быть использованы и студентами для самоконтроля, и преподавателями при организации текущего, промежуточного или итогового контроля знаний студентов.

Приложение учебного пособия включает терминологический словарь, содержащий в себе достаточно объемный перечень понятий, которые представлены в курсе «Спортивная психология». Далее в приложении размещены фотографии и краткие биографии ученых, занимающихся изучением проблем спортивной психологии.

Данное пособие будет полезно как студентам в самостоятельном изучении материалов дисциплины и восстановлении в памяти основных положений лекций в ходе подготовки к сдаче зачетов и экзаменов, так и педагогам в организации учебной деятельности с применением инновационных технологий в преподавании курса «Спортивная психология».

1Айсмонтас Б.Б. Педагогическая психология: схемы и тесты. М.: ВЛАДОС-ПРЕСС, 2002. С.4-5