Реализация гуманных и демократических идей педагогики сотрудничества в немалой степени зависит от умения тренера правильно организовать взаимодействие с учениками в разных видах спортивной деятельности.
Эффективное взаимодействие спортивного педагога с учениками - основное условие успеха и удовлетворенности его своим трудом. Взаимодействие с учениками тренер организует через разрешение педагогических ситуаций. Педагогическая ситуация определяется как реальная обстановка в системе отношений, которую следует учитывать при взаимодействии. Ситуации могут быть простыми и сложными. Первые разрешаются спортивным педагогом без встречного сопротивления ученика, вторые - требуют эмоционального включения тренера, соучастия в отношениях учеников.
Конфликт в спортивно-педагогической деятельности часто проявляется как стремление тренера утвердить свою позицию и как протест спортсмена против неправильной оценки его поступка. Не всегда спортсмену легко выполнять каждый день требования тренера, поэтому могут быть естественные незначительные нарушения общего порядка, возможны ссоры, обиды, смена настроения и т.п. Правильно реагируя на поведение своих учеников тренер берет ситуацию под свой контроль, при поспешности в оценках педагогическая ситуация может перейти в конфликт.
Конфликты надолго разрушают систему взаимоотношений между тренерами и учениками, вызывают неудовлетворенность своей работой.
Развитие личности и общества в целом невозможно без столкновения и борьбы противоположных сил, без преодоления застоя, косности. Часто это сопровождается конфликтами.
Умение тренера действовать в конфликтной ситуации всегда значимо для его профессионального развития. Необходимость в этом не уменьшается в виду усложнения задач управления тренировочным процессом, возросшей цены ошибок, вызванных, в том числе, конфликтами, несогласованностью, межличностной напряженностью. В некоторых ситуациях столкновение оценок и мнений заходят столь далеко, что интересы дела отходят на второй план, а борьба становится самоцелью.
