Для того чтобы воспользоваться данной функцией,
необходимо войти или зарегистрироваться.

Закрыть

Войти или зарегистрироваться

Логин:
Пароль:
Забыли свой пароль?
Войти как пользователь:
Войти как пользователь
Вы можете войти на сайт, если вы зарегистрированы на одном из этих сервисов:

Международная библиотека спортивной информации

Развитие компьютерных технологий и Интернет привело к появлению десятков новых видов деятельности и, как следствие, новых профессий. Ежегодно обновляется (обесценивается) от 10 до 20% профессиональных знаний. Специалисты по образовательной деятельности еще в 50-е годы прошлого века предупреждали о быстром устаревании знаний и необходимости пожизненного образовательного процесса по типу "включение - выключение", где традиционные лекции должны уступить место множеству интерактивных обучающих методик, от ролевых игр до компьютеризированных семинаров.

Однако образовательная система оказалась не готова к кардинальным реформам. Мировое сообщество серьезно обеспокоено "всемирным образовательным кризисом", поразившим и благополучные в экономическом отношении западные страны. В ХХI веке перед традиционной системой образования по-прежнему стоит вопрос реформирования "образования индустриального типа" в образование, адекватное "информационной цивилизации". Современное образование должно быть более ориентировано в будущее, чтобы готовить специалистов к восприятию новых ценностей и идей в быстро меняющемся трансформирующемся мире.

Кризис отечественной системы образования сопровождается падением ее конкурентной способности на мировом рынке, потерей престижа для многих профессий, "утечкой мозгов". Стремительное расслоение российского общества поделило образование на "элитное" и "массовое". Появилось понятие - "информационное неравенство". В рейтинге стран по значению индекса "информационного общества" Россия занимает 40-е место. Лидируют Финляндия (бывшая колония России), США (мировая сверхдержава), Швеция. Россию, по данным 2000 года, опережают страны, "движущиеся рывками": Польша, Румыния, Чили, Аргентина, Малайзия, Болгария, Панама, Южная Африка, Венесуэла.

Одним из критериев перехода общества к информационной стадии развития может служить процент населения, занятый в сфере информационных услуг: если в обществе более 50% населения занято в сфере информационных услуг, общество стало информационным. Бурное развитие информационных технологий и телекоммуникационных средств, общедоступность мировых информационных ресурсов, создает новые возможности в образовательной системе, в частности в системе дистанционного образования - одной из перспективных и эффективных систем подготовки специалистов. Для полноценного информационного обеспечения дистанционного обучения необходимо было создать ресурс – Международную библиотеку спортивной информации.

В соответствии с приоритетным национальным проектом "Образование", утвержденным президиумом Совета при Президенте Российской Федерации по реализации приоритетных национальных проектов (протокол № 2 от 21 декабря 2005 г.), основной упор делается на создание технически оснащенной, единой информационной образовательной среды, которая должна обладать гибкой и легко адаптируемой организационной структурой, оптимальной для использования в учебном процессе.

По направлению «Внедрение современных образовательных технологий» основными мероприятиями определены разработка и размещение в открытом доступе в сети Интернет информационных образовательных ресурсов. Содержание и направления образовательной политики России определены в Федеральных Законах Российской Федерации «Об образовании», «О высшем и послевузовском профессиональном образовании», а также в Национальной доктрине образования в Российской Федерации до 2025 г. результатом реализации инновационных программ вузов является появление новых учебных программ, а также разработка новых образовательных стандартов.

Важной социальной задачей МБСИ является обеспечение равных прав пользователей на оперативное получение информации в процессе обучения, содействие повышению профессиональной квалификации пользователей, независимо от их места проживания, общественного положения и сферы деятельности. Деятельность МБСИ, осуществляющей доступ к широкому спектру информационных источников, независимо от формы предоставления, неразрывно связана с современными образовательными технологиями.

Применение информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) в деятельности МБСИ инициировало формирование электронных образовательных ресурсов. Это повлияло на вырабатывание новой образовательной политики, ориентированной на удовлетворение потребностей образовательного процесса. Внедрение ИКТ вызвало изменения в производственных процессах библиотеки, требованиях к информационно-коммуникационным компетенциям библиотечных кадров.

В условиях развития цивилизации – перехода к информационному обществу – научное знание и информация становятся определяющим фактором общественной жизни и производства, которое базируется на отраслях, непосредственно производящих новые знания, информационные продукты и услуги, а также оборудование для передачи и обработки знаний и информации. Важным компонентом информационной образовательной среды выступает библиотека отрасли, включенная в образовательный, научный и методический процесс. Адаптация библиотеки отрасли к новым задачам, адекватным современной парадигме управления и изменившимся социально-экономическим условиям системы подготовки специалистов, связана с применением информационно-коммуникационных технологий.

В конце ХХ столетия библиотечная отрасль в России развивались в условиях перехода к комплексному использованию традиционных и автоматизированных информационных технологий. Библиотеки в целом осуществляют комплексную автоматизацию, уделяя преимущественное внимание наращиванию и развитию технической базы. В то же время технологическое содержание происходящих изменений, важных для определения целей и решения задач каждой библиотеки, часто не подвергаются серьезному осмыслению.

Создание единого информационного пространства предполагает наличие типовых технологических решений, например, в вопросах формирования и предоставления полнотекстовых электронных ресурсов библиотекой. Информация, сохранённая в цифровом виде на внешних носителях или доступная в сетевом режиме, открывает новые возможности информационного обеспечения. В условиях реализации информационно-коммуникационных технологий в библиотеках ощущается дефицит IT-специалистов, неполнота нормативной базы. Этим обусловлена объективная потребность обозначить направления развития технологических подсистем библиотек на этапе информатизации высшего профессионального образования.

Целенаправленное изучение вопросов применения автоматизированных информационных технологий в библиотеках началось в середине ХХ в. на основе общих принципов системного подхода. В 1960–1970-х гг. в США активно проводились библиотековедческие исследования, посвященные проблемам моделирования библиотеки с учетом взаимосвязей всех её компонентов. Правомерность такого подхода подтвердилась практическим применением информационно-коммуникационных технологий в библиотечной деятельности отечественных и зарубежных библиотек различного типа.

Наряду с осмыслением функций библиотеки на абстрактно-теоретическом уровне происходило накопление прикладного (организационно-методического) знания. Вопросам изучения разнообразных электронных ресурсов, отличающихся по содержанию, характеру информации, ее знаковой природе и способу представления, объему, структуре, типу носителя, функциональности, исходному целевому назначению, посвящены многочисленные публикации.

Обсуждение проблем применения компьютерной техники и телекоммуникационных технологий в библиотеках, организации обслуживания пользователей в автоматизированном режиме, перспективы развития библиотек, а также нормативно-методическое и правовое обеспечение, регламентирующее их деятельность, отражено в информационных материалах, широко представленных в интернете.

Однако спецификой изложения проблем, связанных с освоением информационно-коммуникационных технологий библиотеками, в профессиональных отечественных журналах является описание опыта работы библиотек, а не анализ и обобщение изменений в производственных процессах.

Разработчикам МБСИ пришлось самостоятельно провести ряд исследований в контексте профессиональных проблем создания электронной библиотеки и выявления основной направленности документного потока по теме данного исследования. Были изучены основные информационные массивы в следующих предметных областях:

  • техника (компьютерные системы и сети, программное обеспечение);
  • экономика (управление, планирование, финансы);
  • право (юридические аспекты: авторское право, информационное право);
  • высшее образование;
  • библиотечное дело;
  • психология (психологические аспекты внедрения новых технологий).

В известных теоретических и прикладных исследованиях отечественных авторов по родственной тематике не получили комплексного освещения проблемы влияния ИКТ на содержание производственных процессов в отраслевой библиотеке, а также такие важные аспекты, как управление модернизацией технологических подсистем библиотеки. В доступных материалах отсутствовали характеристики комплекса нормативно-методического обеспечения в условиях применения ИКТ.

Была сформулирована задача – выявить условия и оценить перспективы технологического развития МБСИ на платформе информационно-коммуникационных технологий. Возникла необходимость в разработке технологической модели и анализа изменений в технологических подсистемах МБСИ в условиях применения информационно-коммуникационных технологий.

Этапы разработки:

  • выявление компонентной структуры информационно-коммуникационных технологий;
  • исследование применения компонентов информационно-коммуникационных технологий в деятельности библиотеки;
  • построение технологической модели библиотеки на базе информационно-коммуникационных технологий;
  • изучение опыта внедрения информационно-коммуникационных технологий в производственные процессы библиотеки;
  • изучение способов и задач формирования информационно-коммуникационных компетенций библиотечного персонала и пользователей вузовских библиотек;
  • создание модели подсистемы нормативно-методического обеспечения деятельности МБСМ в условиях применения информационно-коммуникационных технологий.

Условия функционирования технологических подсистем библиотеки на платформе информационно-коммуникационных технологий.

Технологическое развитие библиотеки на платформе информационно-коммуникационных технологий связано с формированием единого информационного пространства в спортивной отрасли города Москвы, которое может являться составляющей единой информационно-образовательной среды для оптимизации доступа к информационным ресурсам, ускорения обмена образовательной и научной информацией.

В ходе разработки были использованы следующие методы:

  • системный подход – для раскрытия целостности объекта исследования и выявления преемственности в развитии традиционной – автоматизированной – электронной библиотеки;
  • моделирование – для определения взаимосвязей системных элементов традиционной – автоматизированной – электронной библиотеки;
  • анализ публикаций, библиотечной статистики, содержания сайтов по теме исследования – для оценки современного состояния информационно-коммуникационных технологий в библиотеках;
  • контент-анализ публикаций – для определения изменений, которые происходят в технологических подсистемах библиотеки вуза;
  • операционно-технологический анализ традиционной и автоматизированной библиотечной технологии – для определения качественных изменений в производственных процессах библиотеки;
  • социологические методы (нестандартизированное интервью, опрос, наблюдение) для верификации выводов, полученных на основе изучения документальных источников.

В ходе разработок уточнено понятие ИКТ, предложена адаптированная к деятельности электронной библиотеки компонентная структура информационно-коммуникационных технологий. Разработана технологическая модель библиотеки на платформе информационно-коммуникационных технологий. Изучено влияние ИКТ на технологические подсистемы: производственные процессы, кадровые ресурсы, нормативно-методического обеспечения. Проведен анализ актуальных задач и существующих способов формирования информационно-коммуникационных компетенций библиотечных специалистов и пользователей библиотеки. Предложена модель подсистемы нормативно-методического обеспечения деятельности библиотеки в условиях применения информационно-коммуникационных технологий.

Понятие «информационно-коммуникационные технологии» является вышестоящим по отношению к информационно-телекоммуникационным технологиям, новым информационным технологиям, информационным технологиям. ИКТ включают: соответствующую законодательную базу; информационные ресурсы; квалифицированный персонал, владеющий механизмами, способами, алгоритмами обработки информационных ресурсов; инфраструктуру по производству и эксплуатации различных технических, телекоммуникационных и программных средств.

Предложенная компонентная структура несколько упрощена, однако она помогает наглядно демонстрировать основные тенденции движения ИКТ в библиотеках. Для библиотек вузов как потребителей продуктов и услуг ИКТ имеют значение следующие компоненты: оборудование, ПО, сопровождение и поддержка средств ИКТ, телекоммуникационные услуги, информационные ресурсы.

Для обеспечения деятельности библиотеки предложено использовать аппаратную базу Москомспорта. Для автоматизации библиотечных процессов, работы с текстами, электронной почтой и поиска в ресурсах Интернета рекомендовано применить мультимедийные технологии. Электронные ресурсы используются для предоставления:

  • электронных версий учебных изданий;
  • полнотекстовых баз лекционных материалов, практических заданий, вариантов контрольных, тестов и т. д.;
  • электронных версий периодических изданий;
  • информационно-справочных и библиографических баз данных (правовых, профильных);
  • списков полезных ссылок на ресурсы Интернета.

Абонентское обслуживание позволяет пользователю получить доступ к оговоренным в договоре информационным ресурсам (курсам) Международной Библиотеки спортивной информации (МБСИ) (т.е. стать читателем библиотеки) на определенное договором время по ценам, представленным в прайс-листе. В этом случае читатель имеет право знакомиться с учебным курсом в полном объеме, включая тренировочные задания и тесты, при этом, ответы на тестовые задания в институт не передаются и преподавателями не проверяются, распечатывать содержимое курса или копировать его на магнитный носитель.

Специфика спортивной отрасли, где слушатели значительную часть времени посвящают спортивной деятельности, актуализирует самостоятельную учебную деятельность как средство повышения профессиональной и педагогической компетентности.

Стремление обучаемого к самостоятельной деятельности играет решающую роль в учебном процессе. При этом учащийся должен выступать как организатор своей деятельности по овладению данным содержанием, определять виды своей работы, литературы, примеры выполнения, объем работы, формы самоконтроля. Исследователи отмечают особую прочность знаний, полученных самостоятельно.

В целях оказания помощи пользователям МБСИ предусмотрены следующие мероприятия:

  • Написание методических рекомендаций и издание учебных пособий;
  • Организация периодических видеоконференций и селекторных совещаний;
  • Организация семинаров по обучению пользователей навыкам использования электронных библиотек и баз данных.  

Так, результаты психологических обследований показали, что обобщения и выводы, приобретенные в результате самостоятельной работы на 90-95% остаются в памяти, а знания, "принятые на веру" в виде готовых алгоритмов без опоры на собственный опыт - на 15-20%. Основной мотив самообразования - познание мира, расширение кругозора, повышение квалификации. Самообразование, это специально организованная, систематическая, познавательная деятельность, направленная на достижение определенных личностно и общественно значимых образовательных целей: удовлетворение познавательных интересов, общекультурных и профессиональных запросов и повышения профессиональной квалификации.

Продолжаются исследования и разработки по следующим направлениям:

  • оптимизируются интеллектуальные ресурсы, что обеспечивает сокращение времени поиска и получения информации;
  • внедряется гибкая система индивидуальных образовательных траекторий в системе повышения квалификации специалистов под конкретные потребности подразделений;
  • разрабатывается экспертная система принятия управленческих решений с учетом анализа данных мониторингов различной направленности в спортивной отрасли города Москвы.

Основными проблемами в использовании МБСИ являются: высокая стоимость оборудования и его обслуживания, недостаток рабочих станций, квалифицированных кадров и финансовых средств, невысокий уровень компьютерной грамотности пользователей, недостаточная мощность каналов Интернета для обеспечения удаленного доступа к ресурсам, а также использование соответствующих мощностей не для учебных целей.

Вместе с тем бурное развитие российского рынка информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) позволяют надеяться на дальнейшее развитие. В самое ближайшее время в Интернет можно будет войти почти в каждом почтовом отделении. Успехи российской информационно-коммуникационной отрасли вызывают зависть у ИТ-компаний всего мира - различные сегменты рынка растут на 50-100% в год.
В последние годы в России наблюдался взрывной рост количества пользователей Интернета, при этом цены на компьютеры снижались.

Оказалось, что число продвинутых россиян намного выросло: если в 2001 году не знали, что такое Интернет, 31% опрошенных, то в 2007 году таких набралось всего 14%. В основном это люди пенсионного возраста, с образованием ниже среднего, доходами ниже 5 тыс. рублей и проживающие в сельской местности. Пользовались Интернетом больше месяца назад всего 14% респондентов, а тех, кто заходил в международную компьютерную сеть в этом месяце, на 3% больше. Но подавляющее большинство населения – 58% в 2001 году и 55% в 2007 году – знают, что такое Интернет, но никогда им не пользовались.

Активнее всего интернет-ресурсами пользуется молодежь (группа от 18 до 25 лет) и следующий возрастной блок (25–39 лет). Эти люди, как правило, живут в крупных городах, имеют среднее и высшее образование и средний доход выше 15 тыс. рублей.

В более старшей возрастной группе Интернетом в основном пользуются предприниматели, специалисты и управленцы, а также руководители предприятий.

К подсистемам технических и программных средств относится техническое оборудование (ПК, принтеры, модемы, локальная сеть и др.), и программное обеспечение для автоматизации библиотек (MARК, Библиотека, ИРБИС, ALEPH, Tinlib, VTLS, LiberMedia) как структурные компоненты ИКТ. Анализ влияния ИКТ на технологическую модель библиотеки позволил выявить изменения в каждой подсистеме, проанализировать технологическую преемственность в развитии традиционной, автоматизированной, информационно-коммуникационной технологий.

В результате проведенного контент-анализа документных источников с целью изучения характера влияния ИКТ на технологические подсистемы библиотеки определено наибольшее воздействие на подсистему «Информационные ресурсы». Наряду с печатными изданиями фонды библиотек пополняются приобретенными и генерируемыми электронными ресурсами в виде баз данных, изданий на оптических дисках, в том числе и полнотекстовых, обеспечивается доступ к информационным ресурсам Интернета, предоставляется собственная информация на Web-сайтах.

Значительно модернизирована номенклатура оборудования и технических средств (ПК, принтеры, модемы, телекоммуникационные сети и др.). Лидирующие позиции в вузовских библиотеках, по результатам контент-анализа микропотока публикаций, занимает программное обеспечение АИБС: MARК, Библиотека, ИРБИС.

Влияние информационно-коммуникационных технологий на подсистему «Кадровые ресурсы» проявляется в потребности обучению сотрудников работе с компьютерными технологиями, изучению электронных ресурсов, привлечению IT-специалистов: инженеров-программистов, техников, системных администраторов, администраторов баз данных, менеджеров информационных систем и ряда других.

В процессе обслуживания читателей в МБСИ оформляется «электронный формуляр», который включает традиционные сведения (ФИО, адрес, категорию читателя, телефон, факультет, форму обучения, группу, место работы), и дополняются адресом электронной почты. В автоматизированной системе средства параметризации позволяют установить сроки пользования документами, ограничить доступ при задолженности, определить максимальное количество выдаваемых изданий, контролировать продление абонемента, регулировать штрафные санкции, распечатывать письма задолжникам или отправлять их по электронной почте, – это позволяет значительно сократить время на операции, активизировать работу с задолжниками, проводить анализ статистики чтения.

Организованный для пользователей доступ к электронному каталогу позволяет осуществлять поиск по доступным параметрам (автору, заглавию, предметной рубрике и др.), автоматически заполнять и распечатывать требования, что значительно сокращает время работы пользователя с каталогом. Электронный заказ книг из хранилища обеспечивает оперативность выполнения, сокращает процедуру оформления заказа, позволяет определить местонахождение книги, ее статус (выдана, заказана), разрешает бронировать литературу, резервировать книги. Меняется характер такого традиционного вида обслуживания, как абонементное, предполагающее выдачу изданий на дом. Теперь пользователь может получить полный текст документа через Интернет. На сайтах вузовских библиотек организуются подборки ссылок на ресурсы Интернет, библиотечные чаты, клубы, литературные гостиные.

Резюмируя сказанное, следует отметить, что информационно-коммуникационные технологии в библиотеках влияют в целом на все производственные процессы, при этом не изменяется их функциональное содержание. Автоматизация производственных процессов библиотеки вуза (комплектования фонда, приема и учета, обработки документов и др.) вносит коррективы в последовательность и номенклатуру технологических операций. Применение ИКТ (Интернет-технологии, появление электронных ресурсов) отражается на конечном результате – увеличении ассортимента продуктов и услуг: электронные каталоги, Web-сайты, электронная доставка документов, дистанционные образовательные услуги.

Библиотечный персонал МБСИ постоянно повышает квалификацию, чтобы соответствовать уровню технологического развития. Несмотря на существующее многообразие новых способов обучения персонала вузовских библиотек на конференциях, семинарах, тренингах, с помощью консультаций, на базе непрерывного обучения, самообразование является преобладающей формой. Распространение дистанционного обучения для повышения квалификации библиотечного персонала позволит не только учиться у лучших преподавателей, но и оперативно обмениваться передовым опытом работы.